网友：如果一定要出国留学的话，你觉得应该成年之后去还是成年之前去？为什么？

王思聪：我觉得要是12-13岁之后再出国就没有什么出国的意义，特别是如果你说成年之后出国已经没有任何意义了。因为你的思想已经固话了，被中国的应试教育基本是把你的思维压缩那样一个状态了，因为你主要出国不是学英语，不是学那边的知识而是开发自己的思维模式，开发自己的自主判断能力。

很多人想知道出国留学最大的收获是什么，镀金还是语言的优势。为什么今天的中国父母，都希望把孩子送出去，或者送到国际幼儿园、国际学校里面。

在美国从事教育30年的Hamilton Gregg老师指出家长想送孩子出国的一个很重要的原因是，他们希望孩子能享受国外与中国不同的教育体验。因为出国念书的优势已经被公众所认同，家长们期待能让孩子接受高质量的教育，为他们的光明前途打下基础。

但是出国留学的回报率到底有多大比起出国所花费的高额学费？海龟回国的就业率又如何？出国留学面临的巨大的挑战是什么？这些问题伴随着越来越多的中国留学生“问题”被再次的提起。

近几年中国学生因为集体作弊、代考被退学甚至严重到触碰美国法律被罚款以及面临法律责任的案件比比皆是，造成留学生在国外的信誉度急剧下降。导致这种事情发生的一个原因就是中国的学生到了国外学习不具备真正的学习能力足以到顺利毕业。底子不扎实，可能考入大学了，但是高强度的学习压力，以及和九年义务不同的教学方式让他们水土不服，面临严格的考试机制，他们才铤而走险，最终酿成大祸。这让越来越多的人开始反思出国的付出和回报率比例。

中国的家长千万不要认为进入常春藤就成了国际精英，那时候真正的考验才刚刚开始。一个孩子从小接受什么样的教育和学习方式，将会影响他们未来的学习能力和思考能力，这些能力才是真正伴随他们一生最关键而不是学分和成绩。他们能否顺利毕业也有关于他们是否真正的适应国外大学的学习方式，有没有适应这种高强度学习生活的能力，而不是像中国的很多大学一样，只要进入一个大学，一个脚已经迈入了保险箱。

所以很多其实生活和思想都不独立的孩子，即使考入了国际名校，但是他们仍然会面临水土不服的情况，比如无法融入当地人的圈子、无法适应高强度的学习生活、无法处理生活中的很多问题。这些事情导致的另一个结果就是上述出现的极端情况违规、甚至是违法。

总而言之，家长在孩子的成长过程中扮演的角色非常的重要，无论是在国内还是国外，无论是否出国。这种角色不仅仅是监管，而是引导、和培养孩子的独立的人格、独立的思考的能力、独立处理事情的能力。但是相反，中国的大多数的家长喜欢代劳一切事物，导致很多优秀的孩子其实是高分低能。

那么应试教育和国际教育最大的不同是什么？中国学生面临的最大挑战是什么？

国外的好的大学培养的是一种自主学习的能力。记得我在瑞士读书的时候，我的老师是欧盟的大法官。他上课的时候没有课本，上来就讲。可以说前面几个月都听不懂。后来发现，班上的巴西大叔们的课本记满了笔记。 我很好奇，为什么老师还没讲就有那么多的笔记？后来才发现他们早就在老师上课前把课本读完了，而我和我的中国同学，我们都像听天书一样。每次上课老师要讲3-40页的内容，有的地方讲的很详细、有的地方讲的很快，意味着我们要课前做大量的阅读工作，如果没有读课本上课根本听不懂。

但是相反在中国，老师主要讲，学生主要是记录。所以学生是被老师牵引着走，而不是主动的去主导课堂。所以中国的学生获取知识的能力非常的被动。一旦离开引导人，就不知所措。

第二种能力就是独立思考的能力。2011年在英国读书的时候，我发现无论什么问题都有人在课堂上说，大家都在大脑风暴，互相争论，整个课堂乱哄哄的。最最重要的是老师永远没有标准答案、更不会去说某一个学生说的不对。作为一个底子很差的中国人，我受到了很大的鼓舞，终于敢在课堂上举手发言了。有一次我回答的答案和老师的答案相差十万八千里，但是他却说: 你的答案有你的道理！是你经过思考的结果，非常的有意思。那种回答错误以后还会得到接受和尊重是在中国课堂上不多见的。老师非常的鼓励学生在课堂发问，看重你思考的结果，而不是你听来的，或从什么地方看到照搬过来的答案。

但是中国的教育往往是一个标准答案。不允许你自己独立创新。更重要的是我们很害怕犯错，害怕说错话，这在很大程度上限制了独立思考的能力，因为你不敢表达，你也不敢去思考。

第三就是明辨性思维能力Critical Thinking 在我们看来，老师和学校是绝对的权威，学生是不敢挑战权威的，老师也不允许学生去挑战权威。我们对老师必须尊重，对老师说的话必须服从。但是国外的教育理念下，老师和学生是平等的，老师喜欢听学生的建议或者是质疑他的观点。学生要对接受到的信息做一个Research！来验证信息的来源和正确性。而中国的很多学生喜欢问的问题都是巨婴问题，总是需要别人不断的babysitting去帮助他们做自己的事情，独立意识很差。而且特别喜欢找学长和上一届的学生要作业，要资料来通过考试。

我们应试教育的结果就是书上说的都是对的、老师说的都是对的、新闻上说的都是对的。至于这个信息的来源我们不去探究也不去验证。明辨性思维能力是21世纪综合人才的考核标准之一。只有不断的推翻原来的依据，才能去创新和革新，社会才会进步而不是墨守成规，依附于现有的信息。

第四－沟通以及团队协作能力，出国的那几年最大的感受就是中国的学生自己内部也不太团结，总是攀比。另一部分学生只和国际学生来往来让自己变的更加能融入当地的生活。在团队协作中，小组作业中，大家都不喜欢选中国的学生。他们喜欢找以前学长留下来的课件和资料，不积极发言。

而团队协作是大学生活中非常重要的一部分，无论是课外还是课堂。因为与不同国家、文化、语言背景的人能够畅通的交流协作是国际精英领袖的一个非常基础以及必备的能力之一。

第五－自我认知能力，有太多的学生他们从小一直是在父母的保护和呵护下，按照父母的意思去做所有的选择，所以他们不太知道自己自己适合什么，喜欢什么。等到他们长大成人后，他们做的选择要不就是依赖于父母，要不就是依赖于其他人的选择做参考。

但是国际学校、国外的大学非常注重培养一个孩子自我意识的形成，每一个孩子都是独立的个体，他们应该不断的去探索自我，发现更好的自己，发现自己的兴趣爱好，从而钻研自己的兴趣。这些都是被中国的父母忽略的，因为家长看重的是如何应试、如何拿到高分、为如何被好的学校录取还需要什么标签做准备，而不是自己的孩子真正喜欢什么。

所以这些孩子在成长的过程中被忽略最多的就是自我。他们长大以后的自我意识非常的模糊。而自我意识可能是引导我们成为一个快乐、健康、自信的人的最关键因素。成年以后我见到的大多数的没有职业规划或者非常迷茫的人都是自我意识极其薄弱的人。

第六－求知贡献力也就是说一个人的Service Mindset。先举一个例子，为什么国外的神都是横着飞的？而中国的神都是竖着的？因为中国的神希望他的子民们给他磕头崇拜他个人的能力以及标签（现在的社会非常看重个人崇拜、个人标签等等），而西方的神都是我能帮助多少人，类似于超人／蜘蛛侠／这样，他要飞的很快要去帮助人。所以体现了我们不同文化的价值观，包括现在很多学生申请国外大学的时候非常注重表现的是我自己的成绩优秀，我做了什么而不是我帮助别人做了什么、我帮助这个社会解决了一个什么问题。

同时在西方国家，很多人每一周都要做很多志愿服务，志愿服务是他们生活中的一件日常事务。而中国的社会志愿服务仍然是一小部分人的事情，没有形成常态。我们平时接触了一部分学生做过志愿服务很多都是为了让自己的简历上面写上这段经历以便于自己申请学校，至于活动带来的所得收获他们感受并不深刻。还有一种现象是短期内突然做了很多的志愿活动，看上去简历很满，但是其实每一个时间都很短。