我很伤心，其实我已经挺努力的了，每天写5k字是我这个水平的“作家”能做到的最大值啦（哭脸）

废话不多说了，我赶紧继续答疑啦：

亲爱的LI  YOOOOOOUWEI同学你好，

其实我并不知道你说的是哪一道题：因为在口语部分，除1、2题外，3、4、5、6题都有听力的内容，也就都涉及到你所问的“速记之后流利通顺的表达”的问题，但每一个题目思考的角度都不相同，所以需要注意的地方也各有特点。如下我逐一来阐述一下，希望你不会嫌多嫌烦：

第3题是后四个综合任务中的第一道。其一般与校园生活相关，考生会先读到一篇文章，再听到一段与该话题相关的对话，最后口语回答末尾处所提出的问题。问题往往要求考生根据阅读及听力中的信息，来说明某个听力中说话者的观点是什么。

值得注意的是，第3题并不要求考生提出属于自己的观点（第一次面对这种话题的时候，同学们往往会有抑制不住的冲动想要评论，别脸红，最开始的时候我也一样）。ETS要求考生说出听力中speaker的观点及其持有该观点的理由。

显然，要复述听力中的观点，自然听力要记笔记的。但值得额外提醒的是，阅读时的笔记一样重要：同学们总会认为一开始的40-45秒（时间长短取决于文章的长度，一般是75-100字）用来阅读文章比较宽裕，这种时间宽裕的错觉源自于没有在阅读部分记笔记的计划。但这种“短暂的轻松”是要付出巨大代价的：（1）在听力与阅读间是赞同态度的情况下，现在读到的阅读材料很有可能就是即将听到的听力中将要换个说法阐述的内容；（2）如果是反对的情况，则我们记录的阅读内容对后面的听力笔记来说也是一个衍生的根基。

这种基于听力的笔记通常被我们称为寄生式笔记。寄生（parasitic）这个词很形象也很有趣，充分形容了听力笔记与阅读内容之间的关系。

譬如如下题目：

TPO 48

Task 3

An Art Museum at the University

Many universities have their own art museums, with collections of paintings and sculptures by well-known artists. I think our university should create a similar museum on our own campus. Such a museum would give our students an opportunity to learn to appreciate high-quality fine art. It would be a great way for us to see artworks that we might not have access to other wise. In order to pay for the museum, the university could write letters to alumni asking them to donate money to help build the museum. I’m sure many former students love art and would be glad to donate money to help the university build a museum here.

　　Sincerely

　　Diane Miller

Question: The man expresses his opinion about the letter-writer’s proposal. Briefly summarize the proposal. Then state the man’s opinion and explain the reasons he gives for holding that opinion.

终究我们有这样一个答题目标（这个概念应该成为我们评判自己答案优劣的标准）：

在第3题所展现出的口语答案，能够起到良好的复述作用，能够使得一个没有看过阅读文章、没有听过听力对话的同学，看到我们所说的口语之后，就能了解特定政策和大家在对话中所展现出来的态度。让我再强调一次，我们起到的是复述机的作用，不需要添油加醋，说自己的看法。

另外，如果你在复述的过程中有句型选择上的问题，可以尝试考虑如下这些简单的说辞：

• the woman argues that…

• she thinks… 

• she feels…

• she has found…

• she agrees that…

引用或转述别人说的话时有两种方法：直接引述别人的原话，即直接引语(direct speech)；用自己的话转述别人的话，即间接引语(indirect speech)。在口语考试中我们需要用到的就是将直接引语改为间接引语。此时需要注意：

• 直接引语变为宾语从句；

• 引导词；

• 人称变化；

• 时态变化；

• 指示代词、时间状语和地点状语的相应变化

例如：

He said, “We went to the cinema yesterday.”

-He said they had gone to the cinema the day before.

He said to her, “What’s the matter with you?”

-He asked her what was the matter with her.

（转述其实是我们在初中二年级学过的语法内容，这里就不再详细描述了。）

然后是第四题：

第4题的考试形式与第3题类似，但题材由“校园生活类”变成了“学术类”。同样的，我们也应该注意到，听力材料和阅读材料的观点既有可能是偏一致的，也有可能是相悖的（我们时常将这种关系总结为相关但不相同）。

出于完全一样的道理，第4题依旧不需要大家有自己的观点。在回答这道题目时，我们也需要在阅读内容的基础上来讨论听力材料的内容。在这个过程中我们可能会面临一个困境：不知道要复述多少阅读内容才足够。官方指南上给出的建议是这样的：

“考生们无需一一总结阅读材料和讲座中关于专有名词的所有具体信息，但考生需要提供足够多的阅读中细节信息以使没有看过短文或没有听过讲座的人也能理解你的表达。”

对于这个相对比较tricky的描述，我一般会给学生做如下进一步的阐述：在复述阅读材料时，确保每一个分论点/主干句（也就是文章里面每一个被论证的句子）都得到了复述即可，其他细节部分，除非有与听力共用的细节内容，否则就不必再提及了。

我知道你在问题中心心念念的提及“流畅”两个字，若是能够做到心中绷紧弦，知道哪些内容需要被复述哪些不需要，自然就不会再犹豫，流畅度也能够有所提高。反过来说，如果总是犹犹豫豫，在信息的表达上难以取舍，流利度自然会大受影响。

有不少同学会说第4题是他们的死穴：一方面是因为考试形式最为复杂，需要综合阅读、听力和口语3科；另一方面也因为题材往往比较生僻，可能会跳出我们已有的背景知识。但第4题的题材尽管生僻，但完全不会影响我们的口语作答：必需的专有名词在阅读中也能直接找到对应，流利和通顺完全不取决于背景知识的丰富与否。切记！切记！

与第3题、第4题相比，第5题的考试形式略简单了一些，没有了阅读的部分。但第5题也增加了一部分主观输出的内容：大家需要描述自己支持或反对听力材料的观点以及理由是什么。那么这类题目的流利度，既需要3、4题中的复述及转述能力，又包含了能否快速找到眼前内容与自己思考内容的结合点。

我在前面讲述过程中也反复提及这样的观点：对新内容的输出更多依赖于平时准备，而不是灵机一动。【答题一链接】回答这道题目，我们既需要复述内容的能力，也需要创作内容的能力。

第6题则与第5题有着相同的考试形式，我就不再做更多的评述了。

总的来说，流利与通畅既取决于我们的（1）复述能力，亦取决于我们（2）塑造并构建内容的能力。做的不好的同学应该将两个要素分头进行练习，最后再进行合并。亲爱的LI ?YOOOOOOUWEI同学，你的问题我就先回答到这儿。

亲爱的Hsiao-Chen同学你好，我稍稍有一点没有跟上你的问题（尴尬脸）。在规定时间内做完听力不是问题，因为听力是被动的，并不存在超时的问题，时间一过再想听也没有了（搞笑脸）。

尽管我知道你在问综合口语部分的问题，但你说的第二个问题“给出有明细的例子来支持论点”应该是口语1、2题中训练的能力。我在前面也已经说过，有空你先看一看。另外，你所说的有明细的例子，我给你一个秘籍，是我给所有备考主观输出性考试的同学的材料，即100 Greatest Science Discoveries of All Time。

这本书很有趣，最早是被用来当作课外读物来翻阅的。它不但提及诸多著名事件、著名人物，也着重解释了关于历史上100个重大发现的几个问题：what is it（可以直接背诵的一句话例子）、who discovered it（用于准备素材、凸显细致程度的专有人名）、why is this one of the 100 greatest （非常好的却又简明的论述过程）、how was it discovered（详细的例子）

 

其实，这样的小材料，口语和写作可以各取所需，句子本身也并不难。希望你能把这个材料用起来。

资料都在www.lasedu.com的资料下载栏目之中可以下载到。

亲爱的----同学你好，你的名字好诡异…

如你所说，在对话之中多少会有一些固定搭配和习语。我曾经在听力部分推荐过一个词组小书（ESSENTIAL IDIOMS IN ENGLISH-资料都在www.lasedu.com的资料下载栏目之中可以下载到），我建议你有空的时候也把它翻阅一遍，肯定不是坏事。听不懂不是口语问题，是听力问题。如果可能，我也建议你回头翻一翻我在听力答疑中讲的内容，有一些基本的观点及复习的技巧我认为很值得学习，敝帚自珍。

对于你所提及的“语速比较快，总是漏掉一些信息”，我觉得要分情况来看。假如我们对比ETS官方给出的答案与阅读脚本和听力原文，你会发现信息显然也不可能是完整的（对比一下篇幅你就知道啦）。

所以当你提及这个问题，我的第一反应不是“你需要提高自己的听力反应速度”（如果真的是因为速度而导致的听不懂，就需要使用听力加速器来帮助自己提高反应速度啦，比如cooledit），更重要的应该是你“没有办法区分哪些信息是重要的需要被表达，而哪些不是”。我进一步猜测你可能很少做一个动作：比对范例答案和自己的答案。试试看吧！不要总做新题，多分析老题。偷偷的说，掌握百分之85以上的信息，而它们恰好又是考点的话，应该是能拿满分的。是的，就是这么神奇！（岳云鹏脸）

另外，我看到你提及“口语两次都是23分”，这个分数不高不低，不知道你总分怎么样。不过确实有个别学校对口语单科分数有要求，的确还差一点。如果每个部分都是fair，那你的成绩应该是没有水分的，分数应该是你真实水平的体现。

也的确如你所说，使用模板的同学更容易稳定在20出头的分数。但事实上我并不知道你的模板是怎么样的，模板化的程度重不重。在不同人眼中，什么是模板，定义也不同。有人认为写了firstly, secondly, thirdly就是模板。如果你说的模板是这个概念，那么显然它并不会影响你的分数：因为它只是提供了答题的框架而已。也没有任何老师会反对学生使用这样的模板。但如果老师真的提供这样的模板，大概学生也会抱怨老师偷懒了，哈哈。

严重的模板则是把要说的每一句话都标出来，只是替换个别单词而已，譬如如下这两个：

在这种情况下，模板显然是取巧但危险的。它生硬，结构上与原文对应的也很难准确，一致性不足。我们不能简单地说这种回答一定会被判雷同或作弊，因为模板可能是你自己为自己制作的。但是一致性（模板内容和自己添加的内容以及题目所需要我们回答的内容的一致性）会出问题。所以需要慎重，我个人更偏好提供一个简单的框架模板，不建议更多了，以免很难冲击高分。

亲爱的----同学，你的问题我就先回答到这儿。

刘文勇

● 博士后/教师

● 北京乐闻携尔教育咨询有限公司创始人

● 美联英语国际教育学院海外考试研究院院长