新西兰小学教育特色

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收藏文章 赞一个 已赞 2016-05-31 金吉列新西兰


   

   新西兰实行8年的小学教育,从5岁到13岁。孩子过了5岁生日后的第二天就开始上学。其中,5~6岁在学前班就读;6~11岁在初级小学(Junior Sch001)读六年;12~13岁在中级小学(Intermediate Sch001)读两年。也有一些综合小学包括初级和中级小学,学生在同一学校连续读8年。小学一般不分科教育,而是由一个专职老师(Homeroom Teacher)负责一个班孩子所有科目的教学。学校每年要重新进行分班,每年的学期末,学生会收到一张下年度的同学名单。学校认为每个学生都应该有机会跟更多的同学相处。 

   新西兰小学每天上6节课,上午9点上课,下午3点放学。一节课的时间约35分钟,课间休息15分钟。中午有1个小时的午餐时间,一般不回家,自备午餐或在学校的餐厅就餐。每学年分成4个学期,从2月初开始到12月中旬结束,大约每两个月算一个学期,每个学期之间还有两个星期的假期。圣诞节是暑假的开始,暑假约两个月。到次年2月初又是一个新学年的开始。这些假期安排,会提前一年在教育部的网页上公布,方便家长安排旅游等事宜。除了教育体制不同外,新西兰的小学教育还有许多自身的特色:


 

一、快乐教育的办学理念

   在新西兰,家长去学校接小孩往往问的第一句话是“今天你过得愉快吗?”快乐教育的理念渗透于整个社会、学校和家庭。家长和学校老师从不强迫小孩学习,也很少强迫小孩去做自己不愿做的事。家长主要关心的是孩子在学校是否安全,是否健康,学习生活是否快乐。他们认为小孩最大的任务就是玩,儿童就是要有快乐的童年。在这个理念指导下,新西兰小学尽量采用符合儿童身心发展特点的游戏式教学。倡导在游戏中学习,在做中学,在玩中学,在游戏中使得身心健康和谐发展,在游戏中开发学生的智力。他们不注重考试成绩是多少,更关注学生学习的体验,关注学习的过程是否快乐、是否开心,只要快乐就好。一种让学生在宽松、自主、无压力、有指导环境下的学习,这就是人本教育理念下的快乐教育。  

 

 二、注重阅读教学   

   新西兰的阅读教学世界有名。他们的读写成绩在国际学生测试(PISA)中常常名列榜首。各国的教育教学专家经常慕名到那里求经取宝。他们认为阅读能力是学习其他科目的基础,将阅读视作是语言学习的最好途径。在中小学,课后作业都规定了学生每周的阅读量并要求家长予以配合,及时报告学生在家阅读的情况。阅读是小学生每天晚上必做的家庭作业并且要求家长跟小孩一起阅读、讨论和分享阅读心得。小学生每天有一半的时间用于阅读和写作,而且连续六年狠抓不放,直到每个儿童都能流利的读写。他们阅读课的选材注重趣味性,鼓励儿童按照自己的速度选择适合自己水平的文章或自己喜欢的书进行阅读。同时,注意训练学生掌握阅读速度并对每个儿童的阅读情况进行记录。


   

   小学6年中,他们把阅读理解能力划分成1~40个级别。这些级别的划分,不以在读的年级为标准,而是根据孩子的真正阅读理解能力来分。也就是说,有可能六年级的小孩读的书跟三年级的孩子是一样的。这些级别划分标准是全国统一的,这样保证了学生转学后可以跟新学校顺利衔接。在每个级别里,还会进行再细的划分,例如级别8,里面又可能再分5个小级别,以保证级别尽量个性化。孩子无论阅读能力到哪个级别,都会有不同的书拿回家看。班上若有30个小孩,那么每个小孩拿回家读的故事书,级别都可能有差别。而故事书拿回家后,孩子也不是单纯的读书,而是要理解故事的内容。学生回到学校之后,会做一些有关该故事的练习如补充句子、填词、判断对错等,只有准确率达到80%,才可以读下一个级别的书。随着阅读能力的提高,小孩子拿回家读的书也越来越厚,难度越来越大。对阅读有困难的学生,学校还实行一对一的帮助计划(Reading  RecoveryProgram),由教师或专家每周进行个别辅导。对能够流利地进行阅读的学生,则鼓励他们更多地独立学习。

 

 三、注重创造性思维的培养  

   新西兰是一个年轻同时又充满创造力的国家,创新是整个国家民族文化的一部分。当前他们在许多领域如农业科技、纳米研究等方面都处于世界领先水平。他们的中小学生经常在世界各种青少年科技大赛中获奖。他们从小孩子就开始培养创新意识。在小学的基础教育中,新西兰国家课程规定了7门核心课程。这7门课程所占的教学时间相等,内容包括科学、生物学、计算机等。 他们把创新意识的培养融入各学科教学中。他们的教学进度比较慢,其中一大原因是重视学习探究的过程,注重学生思维品质的培养。老师善于启发式教学,当学生向教师请教问题时,教师一般不直接给出答案,总是通过问题来引发学生思考,逐步启发学生走向成功。在课堂教学中,教师还善于营造宽松快乐的气氛让学生大胆地各抒己见,激发孩子们的问题意识。老师讲课的时候,学生们可以随便插话,打断老师的教学,而老师总是能耐心地回答每一个问题。并且,对学生任何不合常理的回答都给予肯定,不随意训斥学生,从来不用各种边边框框限制学生,任学生自由发挥,并鼓励创新,求新求异。    


   另外,他们还注重从作业中培养小孩的创造性思维。他们的作业很少有抄抄写写、记记背背的形式。几乎每次作业都能让学生有自我发挥、展示自己个性的空间,注重培养孩子的动手实践能力。如会经常布置一些小的课题让学生去实验,去观察,去广泛查阅资料,经过分析思考后得出自己的结论。在他们国家,探究性学习渗透到每一个年级、每个科目的具体教学之中。这种教学注重的不是学到什么,而是要学会探索什么,重在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的创造性思维能力。  


  

    此外,他们还重视从丰富多彩的课外活动中培养小孩的创新能力。几乎每个学生都有一个课外兴趣活动组参加。有的学生参加学校或社区组织的科技活动组如航模组、舰艇组等,有的参加社区活动如冰球、橄榄球、棒球、滑雪队、乐器、话剧、合唱等等。周末在社区大大小小的公园中,还经常会举行一些免费的科普展、音乐会、球赛、大型游艺等社    区活动。这些活动造就了学生活泼开朗的性格和独立自主的个性,激发了学生的创造力。

 

四、注重职业意识的培养 

   新西兰的职业教育分阶段,小学属于职业了解阶段,通过各种活动了解不同的职业特点,培养职业意识和增强自我意识。为培养小学生的职业意识和动手实践能力,新西兰小学给高年级学生开设了一些活动课程如手工、木工、摄影、烹饪等等,学生可以根据自己的兴趣爱好来选择。此外,近两年,他们小学都在用由教育部统一开发的一套印有几维鸟卡通形象的职业介绍卡片(KiWi Card),对小学生进行职业教育。几维鸟是新西兰的国鸟,色彩鲜艳、形象生动的几维鸟图片深得小孩的喜欢,把各种枯燥的职业介绍变得像讲故事猜谜语似的新鲜有趣。教学要求孩子们要充分利用想象力描述出图片卡通形象展示的职业,最终能比较和鉴别卡片上各种职业,了解各种工作的安全规则,清楚学校所学的课程与未来工作的联系等等。这个活动旨在唤醒孩子们的自我意识和增强对工作世界的了解。    

   为了让小孩对社会上的各种行业有更直接的了解,学校还经常邀请社会各行各业的普通人士如消防员、警察、律师、面包师、工程师等到学校作报告。每个学期家长还可选某个工作日带着孩子上班,让孩子像影子一样跟在家长背后,了解工作流程和职业特点,增强对职业的感性认识,这一天被称作“职业影子日”。此外,学校还经常组织学生到工厂或农场参观,甚至到某单位穿上相应职业服装,当一天实习雇员,体验社会角色生活。同时,每个学年,新西兰大多数小学还会组织一次巧克力的义卖活动,鼓励小学生向自己的亲朋好友、邻居或陌生人兜售巧克力,卖来的钱交给学校做课外活动经费或捐助给需要帮助的人。这些活动的目的不仅是通过义卖来培养爱心,更是让孩子学习独立接触社会、增长社会经验,培养职业意识。同时,让他们体验到工作的艰辛和挣钱的不易。 


  

 总的来看,新西兰的小学比较注重课程的综合化、生活化,密切与社会实践的联系,着眼于发展学生的个性特长,教学方式以学生为中心,师生关系民主、和谐。评价方式多元化,没有考试的压力,教师教得从容,学生学得轻松、快乐,他们快乐教育的理念跟我们的素质教育思想有许多共同之处,都是为了每一位学生的发展,让校园成为乐园,让孩子快乐无忧地成长。此外,他们在阅读教学、职业教育÷创新能力等方面的培养很有自己的特色,值得我们学习和借鉴。


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