两项新研究再次点燃东西方学校教育风格孰优孰劣的争论。研究找到在教室里执行严格的纪律有助于学生取得更好的成绩，培养更强的职业道德的证据，也可以解释澳洲学术成就在国际排名下滑的原因。

麦格理大学副教授鲍曼（Chris Baumann）是两项研究的主要作者。他表示，研究结果显示，澳洲教室应该回到纪律更严格的教学方式上。这种方式在20世纪70年代被“宽容”教育取代。

在最新发表在《国际教育管理杂志》上的“学校纪律、校服和学业表现”研究中，研究人员对经合组织（OECD）的课堂纪律数据进行分析，发现纪律非常严格的国家也是学业表现最好的国家。他们还发现，校服和维持更好的课堂纪律有联系。

鲍曼说，“我们的论证并不意味着要执行非常严格的纪律，当然我们得关爱学生，采用细心周到的方法，但我们确实有点儿疏忽了纪律。”

而今年在《亚太商业评论》上发表的相关研究“教学法培养出来的职业道德”发现，在他们研究的所有亚洲国家中，严格的纪律是形成强烈的职业道德的显著动力。职业道德是对待工作的积极态度。

大部分西方国家的教育成绩落后于东亚国家。经合组织最新的《国际学生能力评估计划》（PISA）结果显示，韩国普通12岁学生的数学和科学解决问题的能力等于澳洲普通15岁学生的水平。

鲍曼表示，古老的中国儒家思想对东亚教育体系产生了深远的影响。儒家思想强调尊敬长者、和谐和集体价值观。

从实践来看，这可能意味着明确的课堂纪律、注重礼仪、守时、尊师重道、对成绩不佳和没有做完家庭作业的处罚，以及着装要求。

西方教育就没那么强调礼节、尊师重道和集体纪律，而是以儿童个体为核心。

用来辩驳西方教育比东方教育好的常用论据就是西式教育在促进玩乐、创造性、创新和质疑权威方面做得更好，从而产生难以衡量的好处。但鲍曼对此持怀疑态度。

他表示，西方国家可能迟早得平衡一下教育方法，保留好玩的成分，同时再次加强纪律，因为亚洲的成功显示，严格的纪律和对成绩的重视是行之有效的。

独立研究中心教育研究员伯明翰（Jennifer Buckingham）表示，在人口结构和环境大相径庭的情况下做如此广泛的对比需要小心，发挥作用的因素太多了，难以得出正确的因果关系。

她认为，注重教育的家庭文化是取得学业成功的重要因素之一。

职业道德研究所涉及的国家包括澳洲、中国、德国、印度、印尼、日本、新加坡、韩国、英国和美国，每个国家至少都有500名受访者。