孩子升学考试结束了。他很沮丧，因为拿手的数学错了两题，错得大意。这两题的失分对后续申请学校影响不小。失之毫厘差之千里，排名将落差三、四所学校。

看着愁眉不展的他，我很不忍：“你很棒的。妈妈当年大学联考，数学零分，一题都没对。今天换成爸爸与我去考，你猜结果如何。我们两人合计，只答对两题。”

孩子被我们说得啼笑皆非。转过身，我其实有些许失落。我是一个平凡的母亲，很想能向人夸耀，有一个读建中、师大附中的儿子，无法如愿，总是怅然。你说，我虚荣，我承认。你说，我将自己青少年时期得不到的东西，寄情在孩子，我也承认。

我是肤浅的凡人。这一刻，我矛盾了：“妈妈错了吗？没送你去补习。”

▋幸运的是，我看到了自己的虚荣

当多数孩子放学后继续到补习时，我让孩子去打球，在山上抓虫，只因为我想给他更多留白，探索自我。在教育态度上，我不乐见孩子变成读书的机器人。伟大的女声乐家Maria Callas回忆童年时，有无限的感慨：“我的童年所留下的回忆并不是一个特别的玩具、一个洋娃娃或者是特别的游戏。我所记得的，是那些经过一次又一次演练的歌曲，有时竭尽心力，只为了在学期末大放异彩。任何一个小孩都不应该被剥夺童年，这样只会让他过早身心俱疲。”

我虽平凡，但幸运的是，我看得到自己的虚荣与肤浅；幸运的是，理性的我了解，学业分数只是生命中的小部分，不能被它绑架。漫长人生，太多有意义的事，真不该浪费精力于对错两题这等小事上。荒谬的是，这么多年，这么多的台湾孩子，都如此被束缚，都为了争赢一、两题而夙夜匪懈。

▋未来人才须有三大能力，学校多只放大一种

“文凭、名校没什么了不起？”不，我不是这意思，它对于应征工作的被接受度，对于把自己介绍给陌生人，大有用。但是，能用到什么程度，它的价值是否被放大了？这是我的提醒。

我访问过非常多成功人物，探讨成功的真谛，采访的发现与OECD（经合组织）的报告《关键能力的定义与选择》，不谋而合。

报告架构未来人才的三大能力：

1、“人际”能力：指与他人一同学习、生活、工作、处理人际关系；处理情绪与感知他人情绪；分析双方利益、达成双赢协议的能力。

 

2、“自我负责”能力：做好人生规划与设定个人目标、了解自己才华与极限、选择适切工作的能力、将梦想化为行动的能力。

 

3、“活用知识”能力：语言的说写沟通能力、数学运算、活用知识与信息的能力、活用新科技并使之与生活结合的能力。

传统台湾社会的认知把第三项能力，当成最重要的能力，而且窄化为分数与文凭，这害惨人。

▋直面失败，是谁也逃不过却少有修得好的一门课

在阿根廷，有一位清道夫变律师的传奇故事。出身街头的伊尔雅特因为偶然的机会，三十五岁重回高中读书，半工半读完成大学学历。后来成为律师的他，竟还没放弃清道夫工作。穿西装与拿扫把，都是他。他在社会底层多年，所历练过的人间沧桑与成熟，已不是文凭能给予的，他必然是不同于一般的律师。

想到这里，我搂着战败的孩子说：“这是你人生的第一次战役，我们该为它庆祝。

因为，它让你在十五岁，就尝到挫折的滋味，何等宝贵的苦涩。

战败，让你进不了名校。但妈妈在你这年纪，也没读过名校，没拿过奖状，考试只在及格边缘。

很多人在意名校、奖状、分数，但回首来时路，没有这些，并未限制我在工作的发展，更无关乎我的快乐程度。

亲爱的孩子，我们该为此庆幸。因为，你比那赢得战场的孩子，提早咀嚼、认识失败。这是一门没有人逃得过却少能修得好的课。”

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