直击高考| 通往常春藤名校之路,除了分数线,还有哪些敲门砖?

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收藏文章 赞一个 已赞 2016-06-30 美房帮



万众瞩目的“中国第一大考”高考刚刚过去,辛苦的考生们终于可以长舒一口气、美美的睡上一觉了。而与之相关的各种话题依然热力不减,微信朋友圈流传着高考后时代的各种传说:满分作文闪瞎你的眼、评卷老师有颗八卦的心、大学录取各显神通、分数线预测能不能靠谱。。。前段时间,我们推出的《高考拼几年就够?常春藤名师说你最好从幼儿园开始努力》文章,得到了读者们的高度关注和热烈讨论,大家纷纷留言,说好的下篇在哪里?我们等得花儿也谢了!翠花,上干货!亲们,大家的声音我们都听到了,大量干货已经准备完毕。辅教界男神、常春藤之路的汪小武博士再次做客小灯塔,为大家继续分享关于“爬藤”那些事儿。


 

Sat成绩的重要性

SAT(Scholastic Assessment Test,美国大学入学考试,就是美国高考),坦率说每科成绩650以上可以达到哈佛大学的要求,也就是总分只需要1350-1400(满分1600)。但是目前的问题并非在于能否达到这个成绩,而是考高分的人太多,一大半人都可以达到这个成绩。面对这种情况,大学只能精益求精,择优录取。有人做过统计,对亚裔的要求,比白人要高150分左右,比黑人要高出300分左右。这样的定分标准是因为很多黑人根本不会复习,而亚裔学生一般都是有备而来。根据经验,通过几个星期有针对性的复习提高300分上下是没有太大问题的。从平等的角度,着眼于学生未来发展的潜力,无法将一个未做准备和做了充分准备的学生从考试成绩上去比较。其实SAT比起GPA,只是参考因素,近来由于水涨船高,也无形中变成亚裔学生的压力。大学比较同样水平的学生时,还是会选择成绩更高的,按照以前的标准22502400为满分)以下进入藤校的可能性很小。总体来说,较高的SAT成绩不是进入藤校的充分条件,但是绝对是必要条件。



 

 

AP课程对爬藤的影响

Advanced Placement(简称AP课程,一般是指高中开设的可以等同于大学学分的课程)。这是很多家长关心的问题。时下流行的观念认为AP课程选修越多,进入藤校的几率就越大。其实不然,根据我们的经验,如果学校开设某个AP课程,不选有可能会吃亏;如果学校不开设某个AP课,完全没有必要去外面额外上,因为大学不以选择课程的多少来评价学生,而是按照选择课程学习的质量和是否达标来做参考,大学一再强调重质量大于数量。所以我们强调的是在学校选择有挑战性的课程是对的,选的课程努力学好比选修很多课程更为重要有些家长不放心,让学生在假期学习额外AP课。学习一门课程是好事,从另一方面来说高中生的假期很有限,把这些可以让学生自由发挥的时间完全用于AP课程学习,多少有点舍本逐末。所以,AP课重要,如果学校建议学,以挑战性课程优先选取,然后尽量把所选课程做到最好。不建议假期额外选修AP课程,除非学生需要参加竞赛,为了加深某种课程难度而去利用假期时间学习AP课程。为了追求AP课程数量而去选课,绝对是误区。



AP课程是从9年级开始上吗?

绝大部分学校9年级没有开设任何AP课程,除非有些科目例如历史,篇幅较长,需要从9年级开始一部分内容。如果学有余力的话可以考虑选修,尤其10-20%学生会选的课程,应该作为首选。


 


 

孩子某门课成绩很好,建议跳级吗?

跳级的有利方面在于:应用得当,它可以激发孩子对学习的兴趣和主动性。掌握一些超前的知识有助于在竞赛中胜出。不少资优学生的选拔考试,包括小学生天才班考试、初中学生进CTY(资优学生)夏令营的考试、还有考私立高中的ISEE、SSAT考试等等都要涉及一些超前的内容。更重要的是,某一科目跳级(以数学为例)对高中阶段选课非常有利:学生可以提前学习数学大学先修课程,拉高年级排名,同时也可以为提前学习物理、化学铺路,为在科学课程的学习和竞赛中取得好成绩创造有利条件。比如可以提早选修化学、物理课程,为这两门课以后参加奥赛留下充分准备时间。特别是物理,需要学完微积分预备课程才能学大学先修课,而正常情况下学生在10年级才学微积分预备课程,11年级才能学物理大学先修课,等11年级学完后再参加物理竞赛就太晚了。面对这些实实在在的益处,我们就可以理解为什么很多亚裔学生在小学到高中的过程中选择数学跳级。

 

我们知道任何事情都有两面,跳级的弊端也不容忽视:最大的弊端是不利于孩子的社交发展。很多华人学生本来个头小,也不擅长社交,跳级后和高年级学生一起上课,更不容易和其他孩子玩在一起。小学四五年级后,课程内容不会像以前一样反复重叠。如果学生没有在跳级前做好充分准备,冒冒失失地跳级,会留下一些知识空档,不利于以后在高难度的竞赛中胜出,从而影响到孩子自信心的建立。另一个弊端是跳级会让有些学生养成学习不求深入、盲目冒进的坏习惯,一旦这种习惯形成,对于目标是顶级名校的学生会产生不良影响,因为名校在录取学生时更看重质量而不是数量。有一些学生跳级后,心理上总是担心跳过的内容妨碍自己的完美表现,进而出现信心不足,导致学习成绩大面积下滑。还有一种比较极端的情况,就是跳了好几级的学生,在高中后期,没有相应的课程可选了,在最紧张的冲刺阶段不得不到外面选课,从而加大了能量消耗和时间安排的困难。

 

综上所述,我们建议在小学四年级以前,如果孩子确实表现出某一方面的天赋,跳一级,一般来说不会对以后的学习产生负面作用。四年级以后想要跳级,跳级前得做好补缺补差的工作,准备充分了再跳。高中阶段跳级,通常不建议。



高中教育的重点在哪里

总体来说,以学为主,为今后上大学踏入社会做准备。
1)学习上,学校要求尽最大能力努力做好。上大学以后,一个人的学习态度和工作态度是决定今后成功与否最重要的因素。

2)尽可能发挥自己的创造力,审视自己的长处,运用这些长处转化为领导力和创造力。

3)认真考虑是否能为社区、社会做些事情。

这三个方面也是美国大学衡量学生的标准:学习,课外活动和对社会贡献。



 

如何引导孩子的主动性?

主动性来自很多方面,小时候可能是得到某个奖励。而初中、高中以后,自尊心凸显,往往和自信心产生矛盾,自尊心阻挠孩子进一步表现,怯于表现的孩子的自信心会受到影响。在我们尝试过的方法中,短期内把某项成绩提高上去,在还未产生厌倦情绪的时候让孩子看到成绩,这对提高自信心非常有效。还有一个途径就是参加数学竞赛——Math League,这也是激发兴趣很好的方式,认真做5-6个练习后,成绩会飞速提高。如果一个孩子在认认真真做了一周练习后,看到成绩的飞跃,他的自信心会有很大的增强。Mathcounts是另一类竞赛,深度比较深,很难在短期内提高,这样可能会挫败自信。所以用Math League来激发热情,如果数学基础很好,对数学有很大积极性愿意去继续深入,那么这个时候Mathcounts是个不错的选择。年轻人都希望获得其他人的肯定,希望取得好成绩。有一个很好的例子:胡老师辅导一个学生参加化学竞赛,这个学生短期培训后进入全国决赛,整个人一下焕发起来,变得非常活跃,在学校带头开展俱乐部活动。通过学习上一两件事把某个学生凸显出来,把学业上的优势成功转化成社会活动能力和领导力,让他/她成为自带光环的“发光体”。


 


 

是否鼓励孩子积极参与各种竞赛?

答案是肯定的!很多孩子生活环境相对单纯,视野难免局限于家庭、学校这些相对封闭的圈子里。如果参加竞赛胜出或者能进入全国决赛,会让他们突然感觉到自己是属于一个更大的舞台,把他们的眼界打开了。不仅能够帮助他们在日后工作和学习中定下更高的目标,也会是对孩子起到无与伦比的激励作用。



一些研究性奖项对进入名校是否有很大帮助?

英特尔少年科学天才奖(Intel Science Talent Search)和西门子科学奖(Siemens Competition in Math,Science & Technology)是美国公认要求最高、最精英的高中科学研究类竞赛。这些奖项肯定会有帮助,毫无疑问,虽然做的过程中未必学生独立完成,但至少学生的参与其中,承担部分工作,表现出很大热情和专业度。很多学校也希望以获奖者数量来进一步提高学校声誉。



爬藤成功的孩子都有什么特征,怎样各显神通的?


这里,我们引用汪老师著名的爬藤八卦图

第一卦:书呆本色
买点:夺世界奖牌如囊中取物
特征:脚迈八字步,目瞪九重天;下水似称砣,上山如滚木;散步出行凭GPS,穿衣套袜靠父母。两耳不闻窗外事,一心只解习题集。尽管问题一箩筐,可是人才难得。这类奇才,藤校也会大开绿灯。
估计人数:廖廖无几

第二卦:天纵英才
买点:文理俱佳,IQEQ同时发达
特征:才华横溢,无一不精、无所不能。代表人物如费米、费曼因。
估计人数:全国每年几十上百人?

第三卦:光彩夺目
买点:众里挑一,学习优异,亮光闪闪
特征:品学皆优,有成就、有亮点
估计人数:全国每年数千人

第四卦:凌波微步
买点:学习优异,多姿多彩
特征:学习优秀,刻苦努力;别人踩跟着踩,他人跳学着跳;不知其然也不知所以然, 就像金庸笔下的段誉踩凌波微步。运气好,步步中的;运气不好,则步步惊心。结果是大家有希望,人人无把握
估计人数:全国每年数千上万人

第五卦:承上启下
买点:英才之后,达官余荫,金钱铺路
特征:校友后代,公子王孙,达官子弟,富贾姻眷
估计人数:全国数千人

第六卦:四肢发达
买点:四肢发达,头脑不简单
特征:学习中上,体育标兵,州里有名、全国挂号。

估计人数:全国百号人

第七挂:一鸣惊人
买点:思想独特 ,出手不凡
特征:见他人所不能见,思他人所不敢思,
估计人数:不详

第八卦:曲径通幽
买点:能曲能伸,大器晚成
特征:幽居州大或社区学院一两载,修炼得道,飘然入仙
估计人数:不详



至此,小灯塔“常春藤之路”名师访谈告以段落,再次感谢汪老师百忙中抽出宝贵时间为我们答疑解惑、精彩分享。也希望小灯塔的忠实读者们能实实在在受益,祝愿孩子们在成长过程中能得到帮助!


名 师 简 介

汪小武,安徽歙县人,旅美人士,纽约大学物理学博士。1982年毕业于中国科学技术大学物理系。同年考取诺贝尔物理学奖得主、美国哥伦比亚大学李政道教授的研究生。1992年创建了科技、教育软件公司,致力于科学研究和教育软件的开发。因为在科技领域的贡献,2001年入选《美国名人录》,2002年入选《世界名人录》。任国际百利软件公司总裁,多篇家庭教育论文发表在国家教育期刊《家教世界》。《家庭教育和大学申请系列讲座》主讲人。因在中国大陆及美国成功举办《家庭教育和大学申请讲座》,多次受到媒体的报道。羊城晚报金羊网特约教育专家。

胡琳,安徽屯溪人,旅美人士。1984-1986年任教于省重点中学。1986年旅居美国,长期中小学教育及大学升学的顾问工作,并创建了教育网站:www.ivytrack.com,北美各大中文报刊教育专栏撰稿人。

 

汪小武博士和胡琳老师对于家庭教育有着长期深入地研究和探讨, 他们有多篇研究成果发表在学术期刊《家教世界》。他们并合著出版了畅销的家庭教育专著《哈佛两姐妹——素质教育和智力开发家庭教育全记录》 和英文版THE CHINESE-AMERICAN METHOD: RAISING OUR CHILDREN WITH THE BEST OF BOTH WORLDS 。汪小武博士和胡琳老师发展出北美最大教育群:共22个群,胡老师微信号为ivytrack,常春藤之路教育网网站:www.ivytrack.com,汪小武博士和胡琳老师现在全力致力于学生教育,全力于常春藤之路教育。多年來,汪小武博士和胡琳老师成功地将学生们送入了 美囯常春藤名校及其它诸多頂級学校,诸如哈佛,耶鲁,普林斯顿,麻省理工学院,史坦福,哥伦比亚,芝加哥大学,杜克大学,宾夕法尼亚大学,布朗,康奈尔大学,加州理工学院,达特毛斯,威廉斯,爱默赫斯,乔治城,卫斯理,约翰霍普金斯大学,加州大学伯克利分校,纽约大学(Stern),等等。




我们是专业领域的医生、律师、教授、金融高管、教育培训、程序媛,更是平凡而又神圣“家庭造梦师”。“小灯塔的三十六计”既是主妇生活修炼手册,也是妈妈成长指南,更是职场女性酸甜苦辣的名利场,让我们一起分享微小的幸福生活,深邃的人生体验,淬炼的心灵感悟。



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