教育部将终止985、211工程,但人们对985和211大学的“迷信”却不会终止!

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收藏文章 赞一个 已赞 2016-07-01 英国留学中英网



教育部:“985、211”文件失效


6月23日教育部宣布失效一批规范性文件,其中包括《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》《关于补充高等教育“211工程”三期建设规划的通知》《关于实施“重点特色学科项目”的意见》《关于继续实施“优秀学科创新平台”建设的意见》等文件。




推进“双一流”建设


教育部相关负责人表示,党的十八大以来,中央提出了“四个全面”的战略布局以及创新驱动发展等重大战略,对高水平大学建设提出了更高更迫切的要求。


什么是211、985工程呢?




211工程

“211工程”,即面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程,是建国以来由国家立项在高等教育领域进行的规模最大、层次最高的重点建设工程,是中国政府实施“科教兴国”战略的重大举措,是中华民族面对世纪之交的国内、国际形势而作出的发展高等教育的高瞻远瞩的重大决策。


1995年11月,经国务院批准,原国家计委、原国家教委和财政部联合下发了《“211工程”总体建设规划》,“211工程”正式启动。

(资料来自教育部官网)




985工程

1998年5月4日,江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会上代表党和政府向全社会宣告:“为了实现现代化,我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学。”


1999年,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,“985工程”正式启动建设。“985工程”一期建设率先在北京大学和清华大学开始实施。2004年,教育部、财政部印发《教育部、财政部关于继续实施“985工程”建设项目的意见》,启动了“985工程”二期建设,列入“985工程”建设的学校共39所。

(资料来自教育部官网)




我     是     一    个     大   写     的      分     割     线  



教育部正式废除 985、211 工程,开展双一流建设,真的可以改变当前教育现状吗?


985、211是一个让人又爱又恨的东西,我们反对985,211,其实反对的是用行政权力把学校分成三六九等,主张让学校之间自由竞争(教育部不要拉偏架)。结果现在改下来,变成了用行政权力把学科分成了三六九等。。。还是换汤不换药,甚至变本加厉。


而我们整个社会对 985、211的崇拜,可以说已经深入骨髓!


在国内,我们从高中、初中甚至小学,就被家长逼着读重点学校、报考985,211学校!一旦考上,全家人都高兴的不要不要的!


毕业后,每年的毕业季,HR还会在“不歧视”的名义下多收入几百本非985-211简历。


在申请留学时,很多学校的申请条件中明确说明“非985、211院校不可申请”985、211工程院校学生出国留学到底有什么不一样的待遇呢?


不少国外院校对中国“211工程”、“985工程”大学毕业的学生在申请研究生录取条件上会有不同程度的放宽,重点体现在大学平均分数上,要求有所降低,一般降低5分左右,或者优先录取。


简单来说,就是放宽条件、优先录取。


英国

英国的G5大学(牛津大学剑桥大学帝国理工学院伦敦政治经济学院伦敦大学学院)和排名前十的名校在申请条件相同的情况下,对985和211院校的申请者会放宽对本科平均成绩的要求,要求80分以上


对比:分数线下调5分左右,一般重本学生为85分


澳新

澳大利亚、新西兰所有大学对国内985和211院校的申请者在本科平均成绩上的要求都会放宽5分左右。


加拿大

加拿大除温莎大学以外,其他的加拿大大学研究生院都暂不审查申请者是否有“985、211”大学背景。


温莎大学对非985、211工程院校的学生平均成绩要求为85或87分,对985和211院校申请者则放低至83分。


美国

美国排名前60的院校对“211工程”、“985工程”大学的学生会有明显的录取政策倾斜,一些院校对申请条件相同但毕业院校不同的学生(看是否“211工程”、“985工程”院校的学生)录取速度及录取率有所不同。


此外,部分国外院校只针对“211工程”、“985工程”大学毕业的申请者设立丰厚的奖学金等优惠政策,如华盛顿大学圣路易斯分校、欧柏林文理学院、雪城大学等。




网上有学者说“985/211与非985/非211之间的最大区别是什么?答案是——资金。”


有钱才能吸引好的教授,有好的教授才能有好的项目做出好的成绩,有好的成绩学校才能有好的声誉,有好的声誉才能有好的生源,有好的生源就有好的校友,有好的校友才有体面的校友捐款,如此形成一个良性循环。


中国对教育的总体投入其实不算低,但高等教育占教育总投入的比例过高。而这笔过高的教育投入,实际上主要喂给了“985”和“211”院校。


归根结底,高等教育分级的最大需求不是来自教育部,而是整个社会。


真正的教育公平是把把资源用在实用的地方,就不要搞这些学校或者学科的三六九等,还不如支持一点实际的项目,比如说现有的各种科学基金、精品课程和教材的建设,或者说用来对科研和教学成果的奖励。


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