带您走进0到18岁孩子的世界

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收藏文章 赞一个 已赞 2016-07-21 阳光母亲



懂孩子才能教好孩子!0-18岁,家长应该和孩子一起成长。



1
0 ~ 6 岁



感知是孩子所有认知活动的开端。鼓励孩子爬行、多与孩子游戏,可促进孩子感知觉发展。

孩子大脑快速发育,包括大脑皮层的发育、大脑两半球功能专一化。孩子“坐不住”是由于大脑发育不完善,抑制力差所致。

孩子的动作发展遵循头尾原则、远近原则和顺序原则。

孩子说谎是其心理发展的一种表现。孩子说谎可以分为想象型说谎、虚荣型说谎、自卫型说谎。

孩子的分享行为于2~4岁的孩子开始萌芽。5~6岁的孩子分享行为飞速发展。

初入幼儿园,孩子出现分离焦虑是正常的心理现象。分离焦虑一般经历强烈反应阶段调整波动阶段基本适应阶段与二次适应阶段


3~6岁是培养孩子情绪调节能力的重要时期

1~2岁主要培养孩子独立饮食和排便的习惯;3~4岁是孩子行为独立性发展的重要时期;4~5岁是孩子情感独立性发展的重要时期。

1岁半到2岁孩子的坚持性开始萌芽,但坚持性水平较低。

3~5岁对培养孩子的坚持性非常重要。

4岁左右是促进孩子自信心发展的重要时期。

3~4岁是培养孩子抗挫能力的重要时期。

3~5岁是孩子自我延迟满足能力发展的重要年龄。

3岁前不要逼迫孩子识字,应重点培养口头语言表达能力。


对婴幼儿而言与阅读活动有关的任何行为都可算是阅读行为。合作式亲子共读模式有利于培养孩子的阅读策略、阅读兴趣和阅读能力。

0~3岁的孩子能区分数的多少。3~5岁的孩子能区分不同形状的图形。6岁左右的孩子可以初步认识一些立体图形。



1
6 ~ 12 岁



小学阶段,虽然大脑的发展速度不如婴幼儿时期那么快,但小学生大脑的发展仍快于身体其他部分的发展并且仍然具有很强的可塑性

小学生集中和控制注意力的能力仍然较弱。7~10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟,10~12岁25分钟,12岁以上30分钟。


小学生的记忆从无意记忆、机械记忆逐渐发展为有意记忆、理解记忆,并学会使用简单的记忆策略。

低年级孩子不太能进行系统观察,中年级孩子能按一定顺序进行观察,高年级孩子观察时能抓住重点,能发现事物间的逻辑联系和因果关系。

随着年级升高,孩子的学习动机呈下滑趋势,从外部动机转化为内部学习动机。

学习分化在中年级开始出现,在高年级加剧。

小学阶段,孩子的自信来自于重要感自我胜任感外表感三方面

小学阶段孩子的说谎与诚实有关。

小学生已能理解他人的情绪状态并对情绪进行合理的解释

中高年级的孩子逐渐学会独立调节情绪,对承认的依赖性减小。使用的情绪调节方法从以情绪为中心逐渐向以问题为中心变化。


小学阶段孩子对家长的依赖性降低,在高年级亲子关系发生急剧变化,比较紧张、容易产生冲突。



1
12 ~ 18 岁



中学阶段,孩子的性生理逐渐成熟。

中学阶段孩子脑区发育的不平衡使孩子情绪体验增强、情绪控制能力较弱,因而情绪多变、不稳定。

追求情绪自主是青春期孩子情绪的基本特点

中学生叛逆行为是逆反心理的外部表现,主要有三种类型:暴躁型、沉默型和阳奉阴违型。


性好奇和性冲动是青春期男孩重要的性心理特征;性意识觉醒使女孩从“异性疏远期”进入“异性接近期”,十分关注自己的形象。

中学阶段是改变父母教养方式的重要契机。

中学阶段,有一定的亲子冲突是正常的,言语和情绪冲突是中学阶段亲子冲突的主要形式。

中学阶段,自我评价降低。

中学阶段孩子自身产生负责任的要求是责任感培养的关键期,一旦错过很难弥补。

中学阶段培养自主选择和决策的能力十分重要。

中学阶段是领导力发展和培养的关键时期。

中学生进入异质社交阶段,异性交往需求增加。

中学阶段,师生关系的亲密性减少,冲突性增加。

中学阶段,内部学习动机更重要,学习动机中的回避失败倾向明显,获得尊重和自我实现的需要是中学生的重要学习动机。


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