从人数上看，中国早已成为美国留学生源国的第一大国。但从融入来看，中国学生远远落后于印度学生。根据关于中国留学生的一篇论文所述，中国学生不仅是美国校园中的最大留学生群体，也是在适应美国教育系统中经受挑战最多的外国留学生群体。

的确，融入一个新环境并不容易，即便你托福110+，SAT2300+，刚到美国也会遇到重重困难，需要一段时间过渡。

在美国大学中取得不错成果的中国留学生，通常都是以下三类：积极主动、语言能力良好，以及对文化有很好的适应性。在这篇文章中，作者对未来的中国留学生给出了一些建议和观点，希望能帮助即将赴美的你们更好、更快地适应美国大学。

▌动机

中国学生要在美国大学里学习时要一直保持足够的主动性和热情，这对于每个人来说都挺难。中国学生要面对很多他们从未遇到的问题，而且都得他们自己解决，不再依靠家庭。我们先来看看哪些因素会影响学生的主动性。根据2014年Griner和Sobol的论文”Chinese Students’ Motivations for Studying Abroad”，中国学生赴美留学的原因可以分为以下五种：

Personal Dynamic——个人动因很容易理解，是指学生由于自己个人原因特别想去海外留学，这个动机包括获得更好的教育、更好的职业未来和社会地位等。

Reverse Motivation——讨论了中国学生在海外学习任意一段时间的原因。

Parental Influence——讨论了家长期望、国际经历和人口影响等对学生做留学决定的影响。

Globalization Persuasion——认为全球性影响了学生的兴趣，包括中国近年来的西方化和市场开放。

Outlying Factors——其他细小因素的影响，包括地位关系、留学海外获得的学识等。

对于中国学生来说，在中国生活就相当于生活在温室之中，所以当他们离开中国前往美国时，他们不可能像在中国的时候一样，生活那么容易，没有父母、朋友，身处异国他乡，难免会感到孤独。如果没有保持兴趣和动机，由于中美间巨大的差异，一些中国学生迷失在酒精和毒品之中，尤其是那些家庭富裕的学生。

因此，保持兴趣和精力，能帮助你尽快适应美国大学生活。动机是以多种方式存在的，影响着中国留学生的学习。在学校里参加各种各样的社团，结交朋友，投身研究，都是让学习充实、生活多姿多彩的途径。

▌语言

中文和英语间由背景和逻辑产生的巨大鸿沟，让中国学生很快就丧失信心。主要的问题在于很难与他人沟通，这也使得中国学生更加沉默寡言。正如两位中国学生所述：“尽管Y和F都像其他中国孩子一样从小学开始学英语，在中国英语的教学方式更侧重写作而非口语，教授英语更多也是传统的语法翻译法（grammar-translation）。”（Guofang Wan, 2001）虽然中国学生在去美国大学之前要考托福、英语考试，他们仍然无法像英语国家的人那样对英语使用自如。

写论文和学术文章对中国学生来说又是一件困难的事。“除了听力和口语问题，学术论文也是一大障碍，尤其是对那些专业时人文、社会科学的中国学生来说。”（Yan & Berliner, 2009）对于学习社会科学的学生来说，在一篇长论文中有大量的生词，他们还得看大量的书和文献，这些都很耗费时间。但是，不仅仅是主修人文和社会科学的学生有大量的论文要写，那些主修工程和自然科学的学生同样要用学术词汇将他们的想法和实验表达出来。

中国学生要想提高英语水平，应该用恰当的方式，比如学校资源和当地的学生。和其他中国学生出去玩，或搭伙租房，都不利于英语水平提高。我有一个朋友，在美国待了5年了，都只会用一些基础英语。和美国学生交谈对于练习口语非常重要。

另外，一些大学和教授并没有帮助中国学生练习英语的适当方式。因此，International Office能帮中国留学生做些什么呢？“国际学生办公室应该提供工作坊和研讨班，特别要基于美国和中国学术文化的差别。”（Kun Yan&David C. Berliner, 2009）在这种条件不成熟的情况下，中国学生应该做些什么？

一般而言，在开始学习生涯前，中国学生需要适应美国学术文化，在遇到问题时向指导老师求助。一个大四的中国留学生转入俄亥俄州立大学，向他的指导老师倾诉学分转换、租房等方面的问题，得到了指导老师的大力帮助，让他节省了不少时间和精力。如果中国留学生不开口说，那么学校和老师永远不知道学生遇到了什么问题和困难。

最后，不管是在学习中还是课堂上，教授对于学生来说都是极其重要的。“和中国留学生共事的美国教授被鼓励去对中国留学生特有的问题和需求进行了解，这样一来教授们就会对中国留学生的困难多加留意。”（Line, 1998）有时，中国留学生更愿意与同学讨论，而非教授。但是，如果教授对中国学生的需求有一些了解，就会更有帮助。

由此可见，练好英语对新来的中国留学生是很有必要的，中国学生也要尽可能地借助学校资源，指导老师和教授的帮助。

▌文化

最后，终于谈到了文化。文化差异对于国际学生，特别是中国学生来说，可能是最常见，也是最棘手的。

因为中国传统文化的影响，中国学生需要花费更多的时间去适应环境和文化。对于学习来说，中国学生就有不同的看法。学习就要有所成就，在传统思维里，在学术上出类拔萃，教育带来的收益，努力勤奋，这些都根植于每个学生的心里。“儒家学说中对职业前景的重视，甚至认为其是塑造人之性格的方式。在这种思想的影响下，中国重视家庭的观念和社会化经历强调教育上的成功。”（Yan & Berliner, 2009）

这种观念将中国学生置于重压之下，因为在美国的高等教育体系中，一个外国学生想取得成功没那么容易。Zhang 和Carrasquillo（1992）曾说，对表现和向上流动的要求与期望，对父母的付出和恪尽职守的内疚，对教育的尊重，以及与其他中国家庭在教育成果上的攀比，这些在典型的中国家庭里是所有价值的体现和实践。

文化阻碍中国学生融入美国大学的另一个方式是，中国学生很有可能不会向他们的指导老师和教授寻求帮助。“当问及为何中国学生不愿将问题呈现给指导老师，大多数回复都将其归为中国文化特征。在中国，那些问题最少的雇员最受青睐。他们被看做是头脑更聪明，工作更努力的人。中国学生想证明他们的努力和对工作的付出，然而却取得了截然相反的效果。”（Yan&Berliner, 2009）自身努力勤奋是中国留学生的普遍现象。然而美国大学并不强调个人研究，而是强调团队协作和合作精神。

总而言之，在文化方面，其对学生的学习和生活有着方方面面的影响，适应和融入美国文化对于中国学生来说非常重要，特别是这些学生想结交更多的朋友或在学业上取得更大的成功。

▌结论

“中美间文化和教育的分野，中国学生语言能力的欠缺，这些都使他们和美国教职工之间缺乏有效的交流。”（Yan & Berliner, 2009）因此，中国学生要想在美国大学中有所成就，就必须面对诸多困难。如果学生想保持内在的动力，克服语言鸿沟，转变文化观念，那么就会在美国大学里有着丰富、多姿多彩的生活。克服上面所列出的困难和问题将有助于中国学生在美国的学习和生活更加顺利。

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