【新西兰教育-161】听校长说IB

2017年08月05日 新西兰教育





在女儿的学校,每个学生到了11年级下半年都有一个重要决定要做,是选择IB还是NCEA。


这里的IB特指IBDP (International Baccalaureate Diploma Programme),是在国际上被广泛认可的一种高中教育体制,在高中的最后两年(新西兰高中的12和13年级)进行。而NCEA是新西兰自己的高中教育认证体系,从新西兰高中的最后三年,11、12和13年级进行。


女儿今年上11年级,现在正式要做决定的时候。为了帮助学生和家长做出选择,本周,学校组织了课程介绍活动,校长还安排了特别讲座,给11年级的学生和家长介绍IB体系,帮助澄清一些常见的关于IB体系的误区。听后我对IB的了解也更加清晰了。


IBDP体系到底是个什么样子呢?简单来说,它是一套全面均衡培养16到19岁学生的教育体系,而且比较具有挑战性。IB体系被世界上绝大多数大学所认可,其分数可以作为申请大学的依据。IB的满分是45分,一般来说,成绩达到38分,就可以申请世界名校了。比如,牛津大学的人类学和考古学专业,IB成绩38分就可以进行申请[1]。


IB的分数来自于六门课程、两篇论文和CAS活动。六门课程中,每门课的最低为1分,最高为7分;两篇论文加起来,最高为3分,这样,7x6+3=45,满分45分。CAS活动虽然不占分,但是不做是拿不到证书的。


经过两年的学习,IB学生在13年级的结束时(每年的11月份),要参加一个类似国内高考的统一考试,而这个统一考试是全球的统考,超越了国家的界限。


真的能有人得满分吗?真有!去年在全新西兰的IB学生中,有两位拿到了45分!其中一位就在我女儿的学校,是华人姑娘,大家都奉她为学神!然而,不是每个学生都能当学神的,IB的及格线是24分,达到就可以取得IB的文凭证书。




六门课程


IBDP的六门课都是什么呢?有需要严格遵从的规定,也有相应的灵活度。


在课程数量上,学生必须学习六门课程。而且,六门课必须是从规定的六类课程中的至少五类课程中进行选择,这确保了IB学生发展的均衡性。


给学生的灵活性体现在在某类课程的选择上。IB组织设定的六组课程,IB学生根据自己的情况进行选择,这和将来学生希望继续学习的方向或者专业有关系,所以,在11年级下半年选课的时候,学生和家长都会比较慎重。


根据IBDP的网站介绍,加上我女儿学校给学生提供的选课说明,介绍一下课程的设置。


第一组,语言A:语言和文学。这是学生第一语言,所以会学得比较深入。除了语言的日常使用,还要上升到文学高度进行学习。值得一提是,语言A并不一定是英语,IB组织可以允许55种语言被当作语言A选择。


第二组,语言B: 外语。学生必须学习一门外语。


第三组,个人与社会:这是一个课程组,学生从其中选择一门学习并参加最后考试。比如,女儿的学校今年在IB的个人与社会类别课程中提供的课程有企业管理,经济学,地理,历史,信息技术,心理学,环境与社会。IB组织这个课程组中,还有哲学,国际政治和世界宗教,女儿的学校没有这三门课程,但不同的IB学校可以按照自己学生的需求状况来进行选择提供。


第四组,实验科学:这也是一个课程组,学生在其中选择一门。比如,女儿学校提供物理、化学、生物、环境与社会,计算机技术,运动与健康科学这六门课,学生可以选择。IB的科学课程组中,另外还有设计技术(Design Technology)这门课。


第五组数学:大家都熟悉,不用解释。


第六组艺术:也是一个课程组,女儿的学校提供舞蹈、音乐、剧场和视觉艺术共学生选择。IB的艺术课程组中还有电影课。


每个IB学生,要在上面六组中选出六门课。其中第一到五组先各选一门,而第六门课可以在第六组的艺术课组中选择,也可以从第一到四组中再选择一门。这样的选课要求,使得IBDP相比较其他的新西兰高中教育体现更加均衡,不太偏向哪一科。



选课之后,每一门课还有一个选择,就是标准水平(SL, Standard Level)或者高级水平(HL, High Level),不同的水平选择会在学习的深度上面有所差别。每个学生必须有至少在六门中的三门选择高级水平,而这个SL或是HL的决定,可以在学习一段时间之后,也就是12年级的第四学期的时候确定。


两篇论文


论文一是一篇关于知识的论文,1600字。其实这是知识论课程(Theory of Knowledge,TOK)的结业论文。在课程当中,学生要通过对科学,历史,道德和艺术方面的内容学习,反思关于学习知识的过程,以及对什么是知识进行思考。我觉得这已经是非常深度的和哲学相关的思考了。是每个IB学生的必修内容,非常期待了解女儿知识论课程的经历。

 

论文二是一篇拓展论文,4000字。学生自选主题,对其研究后写成的一篇比较深入的论文。在12年级初,学生开始在导师的指导下进行主题的选择,一直到13年级末才提交论文。校长风趣地说,大家觉得4000字挺多,但是很多同学到最后的问题是写了7000字,不知如何取舍。还有,因为有在奥克兰理工大学写教育论文的经历,我特别赞同校长说的一点,就是找到对的问题让论文去回答往往需要花费很多的精力。


CAS活动


CAS活动是CAS – Creativity, Activity and Service,即创新,行动和服务。这是鼓励学生在两年的过程中持续地参加校内校外的各种活动,服务社区,拓展创新,自我挑战的一个部分。要求学生要有详细的计划,并且在实施过程中不断检视进程,根据结果进行反思,了解自己在过程之中的所学。虽然这些活动以及之后的反思不被考核(Assessed)计入总分,但是如果没有完成相应活动是不能取得IB毕业证书的。



下面的图示展示了IBDP的完整体系,可以看到上面谈到的六门课程,两篇论文和CAS活动,通过教与学,为在最中心的学生素质服务,也就是IB组织设立这个教育体系,希望通过IBDP的学习之后学生所具备的素质(Learner’s profile)。


IBDP所培养的学生将要具备的十大素质是,


积极探询 (Inquirers),

富有知识 (Knowledgeable),

批判思考 (Thinkers),

善于沟通 (Communicators),

恪守原则 (Principled),

开放包容 (Open-minded),

关心他人 (Caring),

承担风险 (Risk-takers),

均衡发展 (Balanced),

惯于反思 (Reflective)。


参加完校长的IB项目说明会,女儿还到各个课程的展台去问了老师很多问题,对课程有了更清晰的了解。女儿已经决定,选择IBDP。接下来,她还面临着选课的挑战,要在自己喜欢的兴趣,未来专业需要和自己的专长之间权衡再三,这就是她将来两年的路,看得出她自己非常期待。



从学校课程展会回来,她在自己的朋友圈发了一条消息,只有简单的一句话:“未来就在我的手中”。是的,女儿的未来在她的手中,也在她的脚下。我和太太也同样非常期待。






[1] https://www.ox.ac.uk/admissions/undergraduate/courses-listing/archaeology-and-anthropology?wssl=1

 





作者简介


Sherman Wang - 在外企工作了二十年,曾任全球五百强美资企业中国区服务总监。因希望为孩子寻找更好的教育环境,全家移居新西兰。


Sherman创办了提供教育服务的公司,并在奥克兰理工大学教育系学习,获得教育学士后文凭。


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