美国孩子怎样做阅读理解

2015年05月05日 玛希娅育儿




我的观点

孩子的阅读能力是孩子学习成功的一个重要保障。在美国,培养孩子阅读能力是一个非常热门的话题,为了调动孩子的阅读积极性,许多父母和老师想方设法鼓励孩子,提高他们的阅读兴趣。今天玛希娅给大家介绍的是新浪育儿名博、来自美国的雏凤清音的这篇文章。


说到美国老师调动孩子阅读积极性,在 Raven 看来可真是花样百出,俺曾经专门写过一篇如何刺激孩子阅读,Raven 要说如果他们称第二的话,真的很难再找出第一的来了。所以当前两天宝儿一脸神秘,很兴奋的告诉妈妈,我们又有新的Project(课题)时,妈妈兴趣缺缺:宝儿呀,你们那个月没有Project?换个新鲜的。不料宝儿不屈不挠,坚持骚扰妈妈:妈妈,我们真的有很好玩的Project,这一次你肯定喜欢。


课题要求:

读书笔记----果然,宝儿交给妈妈老师的一封信,告知家长未来的两周他们将进行一次大型的读书课题,孩子们将对美国历年获 The Caldecott Medal(凯迪克大奖*)的图书进行研究讨论。看见没,是要研究获奖作品哎!2年级的孩子了哈,总要有些新花样玩哈,做的课题不再是简单的读一本书,表演一个故事情节,而是就某个作品进行全面的评价,从文字到绘图,要求孩子们写出文字的读书笔记(Written Report),内容包括:书名,作者和绘画者;故事简介;对插图进行简单的描述;以及为什么喜欢(或是不喜欢)绘本的插图;这本书给你人像最深的部分是什么并说明原因。这部分老师说得很明白,需要学生自己完成,作为正式的读书报告。


演讲描述----这还不算完哦,比较精彩的还在后头:小学生了,对阅读的要求就不能仅仅是停在小和尚念经的水平,要对文章有所理解,而且,要把自己对文章的理解说出来给大家听,这就是要做演讲(Oral Presentation),向全班同学讲述自己阅读过的这本书。看见没,这和中国老师讲,学生听还有点儿区别的,也许老师自己有教案,反正俺没看到,不过宝儿需要把自己对书的理解讲述出来。同时老师还特地强调,不可以读或是背诵你的读书笔记(那样要被扣分的),要学生自己想办法讲,而且讲述的角度还要新颖别致充满想象力。


文字可视----为了加深同学们对书本的印象,孩子们还要把看到的书本上的文字视觉化,形象化,这就是第三步,Visual Presentation。这个需要大家集思广益,也是学生需要家长帮忙的地方:家长可以帮忙和孩子一起做一个书中的场景,也可以按照书中讲述的内容自制一个游戏,还可以教孩子为自己看的书写一首歌,或是自己装扮成书中的某个最喜欢的角色......等等,反正怎么好玩怎么来,怎样让同学对你讲述的内容印象深刻怎么来。至于具体怎样做,嘿嘿,老师就不管了,需要家长与孩子自己商量着办。简单吧?老师就这样把怎么带孩子玩阅读的皮球,一脚踢到了家长的脚底下,调动大家的积极性,一起想办法来玩。


宝贝一家群策群力完成课题

别说,虽然这课题有点儿啰嗦,不过还真是蛮有意思的。单单是如何把文字视觉化,就够让人浮想联翩的。那个孩子不喜欢玩游戏呢?特别是自己设计游戏?宝儿一开始就把 visual presentation 定位为做一个游戏棋盘。跟妈妈讲了,然后大大咧咧的给爸爸妈妈布置任务:爸爸,你给我去找这本书啊,《Owl Moon》,妈妈,我还没想好怎么做,你继续帮我想哈,等爸爸把书拿来,我先做最简单的:写读书报告(Written Report)。

这次我家宝儿选中的作品《Owl Moon》,是Jane Yolen 1987年的作品,绘画的是John Schoenherr。正是由于后者杰出的绘画创作,这本《月光下看猫头鹰》获得1988年凯迪克金奖。Raven 简单翻了翻,确实是一本好书,描述的是一位父亲在一个月光明亮的冬夜,带自己的孩子去树林里看猫头鹰的故事,作者把那浓浓的父子情,以及孩子初次在雪夜出家门看猫头鹰的心理细节描述得非常精彩,很适合宝儿这个年龄的孩子看。

还别说,看来这两年宝儿的笔头锻炼得不错,一本书的读书笔记,小家伙洋洋洒洒,两天就写完了。除了对插图部分的评价有点儿拿不准,需要跟妈妈探讨,其它部分一蹴而就。宝儿一边自己誊写着自己的文章,一边还不放心的叮嘱着妈妈:妈妈你别忘了我的 board game!妈妈嗤之以鼻:臭小子,不放心你的娘,那你自己做,最讨厌别人又要帮忙,又不放心了!

不过妈妈一边翻看内容,一边思考:真要把这本书的内容视觉化,做成游戏还真是不合适。怎么办呢?既要让宝儿满意,又能简单可行,似乎不太容易哈。不过最终妈妈还是在周末以前想到了办法:宝儿,做游戏盘,确实是不太容易,想想看,这本书的内容不适合啊,要不,我们试试做一个场景(scene)出来?就做爸爸和女儿在深夜的树林里呼唤猫头鹰的场景?

这个设想打动了宝儿,想想也很好玩啊,自己做出一个森林,然后铺上白雪,最后在雪地里摆上两个小人儿,那是爸爸和女儿,最后在做一个飞翔的猫头鹰......,宝儿说:妈妈,我们再放上一个天上的月亮,好不好?哈哈,这就是本文最上面的图片的由来。是不是很漂亮?想法很好,不过实现起来还是有难度的,至少要俺们一颗一颗树的做是不现实的。Raven 忽然想起来宝儿学校经常陈列着一些类似的作品,像农场啊,公园啊,动物园什么的,还有人用乐高(Lego)积木搭,这说明肯定有地方卖半成品。于是俺们一家就在周末出动,跑市内的各个艺术商店,别说,还真在一个叫 Michelle 的店的角落里,发现了专门给学生做课题用的Diorama kit,就是立体模型,宝儿如获至宝,至少我们的树林和草地有了,再买上专门做雪景用的工具和设备,宝贝一家满载而归,众人拾柴火焰高,一天的功夫,一个大雪后的树林就被俺们搭起来了。买不到合适的人偶和我们想要的猫头鹰,宝儿眼巴巴的看着妈妈想办法,妈妈脑筋一转,没事,我们不是有书有网络?把图片扫进计算机,再叫爸爸调成合适的大小打印照片,不就成了?于是在宝儿要交作业的头两天,一个雪地山林呼唤猫头鹰的场景,就被我们做好了。而做这个立体场景的过程,又给了宝儿讲故事的灵感,等我们做完,宝儿宣布:妈妈,我知道该怎么做这个演讲(Oral Presentation)大家才会喜欢听了。看看,这说明我们的场景做的非常成功,它肯定能引起读者的共鸣。


其他同学的高招

等到周二轮到宝儿演讲,爸爸还担心宝儿有问题,妈妈可是信心满满,也不想想这是谁想出来的主意?既然能得到宝贝俩的认可,就肯定没问题。果然,宝儿一回家就兴奋:妈妈,老师和大家都给我鼓掌,说好极了!妈妈赶紧问,那其他同学的呢?宝儿可开心了,他就是想跟大家分享他的快乐啊,于是唧唧咯咯,讲有一个同学可有意思,讲的是中国童话《LON PO PO》,是《狼外婆》的英文版(1990年获奖作品),结果用乐高搭得大房子,里面住的是三个中国小孩,同学自己扮成了狼外婆;还有一个韩国孩子,讲的是最时髦的《The Polar Express》《极地快车》(1986年获奖作品),他做的是一副棋盘游戏,有一个小朋友掷骰子到5,向前走了5步,哦哦,sorry,you failed,掉进了裂开的冰面底下;还有一个小姑娘,自己扮成白雪公主,讲述白雪公主和7个小矮人的故事《Snow-White and the Seven Dwarfs》;还有《三只小猪》《The Three Pigs》(2002年获奖作品)《丑小鸭》《The Ugly Ducking》(2000年获奖作品);还有......,总而言之,在过去的一周里,妈妈从宝儿嘴巴里听到了许多非常熟悉的儿童作品的书目,还有孩子们别出心裁的表演。可以感觉到宝儿非常享受这些,其实,又有多少孩子不喜欢这样的阅读方式呢?

从宝儿开始阅读的这些日子以来,其实 Raven 想得最多的,就是美国孩子的阅读,确实是在快乐中起步,这与中国家长所教育的“学海无涯苦作舟”以及“头悬梁,锥刺股”,“埋头苦读”之类的教育方式是不是区别很大?至于哪个更受孩子欢迎,我想不用 Raven 在这里多废话。Raven 只想说,国内的幼儿教师与家长们,其实你们也可以让孩子们在快乐中读书,其实并不是只有苦读才是最有效的学习方式,对不对呢?


备注:美国凯迪克大奖(The Caldecott Medal)创自1938年,以英国杰出的童书插画家Randolph Caldecott为名设立。每年由美国图书馆协会从上一年美国出版的数万本童书中,选出一名首奖(Winner)和三名杰作(Hornor),并颁发奖章。凡是得奖作品,封面上都贴有Caldecott先生的著名插画“骑马的约翰”奖牌贴纸,金色为首奖,银色为杰作。凯迪克大奖代表童书界的至高荣誉,可谓图画书的“奥斯卡”奖。 ( 摘自:http://book.douban.com/doulist/150413/



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