3-7岁的孩子，还需要亲子共读吗？我们来看看台湾著名儿童文学作家，童书推广人方素珍老师，通过问答的形式会给我们什么样的建议。

一、关于孩子的阅读，请问方素珍老师有什么理念要传递给家长？

亲子共读不但能增进亲子关系，也能奠定孩子语文学习和培养情商的基础。阅读没有艰深的理论，只要与孩子共读一本好书，就是一种幸福，不要错过享受孩子偎在怀里共读的时光。

二、3~7岁的孩子，还需要“亲子”阅读吗？如何进行？

当然需要喽！3~7岁的亲子阅读会让孩子因亲密的共读产生安全感，借着有趣的书和孩子一起学习和讨论，是教养孩子最轻松的方式之一。

开展亲子阅读很简单，只要搂着孩子，打开一本书开始朗读或指读，让书本成为孩子另类的玩具、亲子沟通的桥梁。针对不同年龄的孩子，可选择文图并茂的绘本，共读绘本时有几个小技巧可参考：

1.听一听：先让孩子倾听故事、看看图画。

2.猜一猜：具有悬疑性的故事，可随时中途提问，请孩子思考回答。

3.演一演：说故事时可以配合道具演出，增进注意力和趣味性。

4.问和答：在一问一答的互动之中，帮助孩子系统地了解整个故事。

5.运用声音、肢体、表情，让说故事更有吸引力。

6.学习做道具和应用道具，让说故事更有氛围。

7.有些绘本故事不必一字不漏地朗读，也可试着改编，增删内容情节。

三、3-7岁孩子阅读中的一些误区，如何避免？

家长要先有个认知，并非所有的绘本都适合自己的孩子，给孩子选择绘本首先考虑孩子的年龄、接受力和理解力。当家长和孩子开始亲子阅读后，就会发现自己和孩子的兴趣在哪儿，然后再去找相关主题的绘本图书进行深入阅读。

不必刻意教认字。只要是有趣的故事，孩子爱听，就会一直要家长重复说故事，看图听故事的过程中自然会认得一些字。

阅读没有一定的章法，怎么高兴怎么念，不过千万不要看完后,强迫孩子归纳“主要内容”或“中心思想”，以免破坏和孩子共读的美好感觉。

四、3-7岁的年龄段，请给些亲子阅读的建议。

不同年龄、不同生活环境中长大的孩子，对事物的接受能力和理解程度是有差别的。亲子阅读的重点不是会讲或讲得生动，关键在于和孩子共读的那种亲密感。每天晚上在孩子睡前抽出一二十分钟的时间，陪他看一两本书，一起讨论书中的情节，或者展开想象，进行深入的拓展，是亲子最幸福的时光。

以下是一些数据，谨供参考。

3岁特征:会捕捉物体的外观形象、喜欢明亮的色彩、体验现实世界和想象间的不同乐趣。

适读书籍：想象力丰富且夸大的书、可以数数的书、重复的故事和有押韵的儿歌或童谣。

4岁 特征：能够辨别书中细微的差别、自行透过玩乐享受阅读。

适读书籍：选择故事较长、情节较复杂的故事、选择图画较细致的绘本、无字的绘本。

5岁 特征：能清楚理解语言的意思、能表逹复杂的情感、普遍以个人主观意识上的是非对错来区分事物、容易对陌生或未知事物过度想象，衍生负面情绪。

适读书籍：善恶分明的民间故事、富有想象情结的童话、身体的发展和自主性的议题、与孩子心理状态相关的绘本。

　

6岁特征：对发现世界和其如何运行展现出极大的热忱。

适读书籍：知识性的科学类绘本、关于家庭与小区的故事、讲述价值观判断、人际关系或性别角色差异的绘本。

7岁特征：开始能从他人的角度做出价值判断、期盼与同侪发展更亲密的人际关系、寻求脱离成人独立，但仍需要温馨和安全的感觉、受到压力时可能会和家人相处不和谐或反抗、对男女差异感到好奇。　适读书籍：知识性的读物、幽默趣味的短篇故事、桥梁书。

五、阅读是一辈子的事，觉得兴趣的培养最关健，家长如何在这点上下工夫呢？请给些建议。

阅读是要让孩子有智慧，是培养孩子情商和语文等等的方式之一，可分为静态阅读和动态阅读；有些孩子无法静下来看一本书，家长不必丧气，可采用动态阅读的方式，带孩子去看戏、听音乐、郊游、表演等多元化活动，一样能让孩子汲取人生智慧，阅读是模仿来的，不是天生的；不论是静态阅读或动态阅读，只有爱阅读的家长才能让孩子也亲近阅读；最重要的是用心 “陪着”孩子一起成长。