这种现象也被称为“光环效应”，指的是人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质。现在光环效应对学生们的学业成绩也有着很大的影响。

《澳洲教育期刊》上出版的新研究结果显示，在打分偏见这一项上，那些不招人喜欢的学生获得的偏见很大。其中可能包括种族，这就意味着，如果学生和教师拥有同一种族或民族背景，教师在打分的时候可能会格外大方。

学生此前的学业成绩也可能影响到教师对他们学习情况的看法，性别和个人魅力也可能会有影响。

研究结果表明，即使那些“有天赋”的学生和“学习能力差”的学生提交了同样的作业，教师在没有意识到的情况下也会偏爱“有天赋”的学生。

University of New England副教授马鲁夫（John Malouff）和所斯坦森（Einar Thorsteinsson）也对打分偏见的问题进行了20项研究。结果发现个性不招人喜欢的学生的分数会比受人喜欢的学生的分数少4到5分。4到5分的不同可能就是通过和挂科的区别。

马鲁夫说，“我们所了解到的所有学生信息都可能成为偏见的来源。”

马鲁夫毕生都在研究这些打分偏见问题。此前他要批改学生的论文，结果发现批改的时候很难忽略这个学生的背景。

这个勤奋的女生此前曾告诉马鲁夫，自己经历了很多事，还曾被虐待。

他说，“对我来说，我很难不去想这件事，她是很勤奋的一个女生，所以我很难给她打分。”

马鲁夫表示，教师其实也不想对学生有偏见，但是大多数情况是都是在教师无意识的情况下发生的。

马鲁夫说，“他们都会愿意在法庭上发誓自己是公平打分的，但是只是他们没有意识到而已。”

匿名或者盲改卷子是解决这个问题的其中一个办法。

位于Sunbury的Salesian College已经在所有英语课堂上运用了盲改卷子的做法，目的是确保教师们能尽可能客观打分。

卷子上抹去了学生的名字，由来自不同班级的教师进行打分。

该校教师霍尔恩（Michael Horne）说，“我们不是在给学生打分，而是给眼前的作业打分。”

霍尔恩表示，教师竭尽全力避免区别对待学生，但是一般来说都是无法避免的。尤其是当他们知道一个学生花了多少时间在学习上的时候。

盲改的另一个好处是家长再也不能指责学校打分有偏见。

澳洲教育工会维州分会会长皮斯（Meredith Peace）表示，设定改卷标准也能够减少偏见的影响。

她说，“我们不能完全避免偏见，但是我们尽量采取措施，确保偏见不会有太大影响。”

研究结果表明，墨尔本大学和拉筹伯大学要求教师在打分的过程中保证学生匿名。而且这种偏见在批改客观题的时候是不存在的。