据《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》显示，通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段（0-18岁）所面临的家庭教育问题。其中，低龄儿童智力过早开发、中国孩子素质能力缺失等问题已成为新时代家庭教育的痛点。
全国各地层出不穷的早教机构、双语幼儿园，在一定程度上折射出中国家长的希望与焦虑。但这对于孩子来说真的有益吗？
家长望子成龙，忽略孩子感受
4-6岁是幼儿自我意识快速发展阶段，在孩子幼儿园这个阶段，家长重点关注的应该是孩子的身体健康、营养均衡摄入、在幼儿园的起居情况、性格发展等。
但是，《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》显示，家长最关心的10项焦点问题中，与学习相关的问题就占了4项，比如孩子不愿意主动学习、读书习惯差等。近一半的家长更关心孩子的学习问题，而对孩子的睡眠问题、性格问题等，甚少关注。
父母如果希望在这一时期，通过早期教育，对孩子童智力被过早开发，或抱过高期望，那么过多的学习内容，以及精神压力，很容易造成孩子的被动型人格，对孩子终身发展造成巨大伤害。
超前智力开发只是“泡沫优势”
早在美苏两霸对峙的时期，美国和苏联就通过实验，否定了通过超前智力开发而培养人才的可能性。
美国北卡罗来纳大学曾经做过这样一个试验：把一百七十五个小孩子分成两组，一组父母按照一般条件进行教养，另一组则从孩子出生三个月时就开始进行超前教育。之后，每十五个月测验一次。他们发现，接受超前教育和训练的孩子的智商平均高出十五点。然而，这种“立竿见影”的效果，并没能长期维持下去。
在对实验对象进行持续多年的跟踪后发现，拥有这种优势的儿童，在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势。而接受父母循序渐进教养的孩子，通常都赶了上来，甚至超过了实施超前教育的孩子。
并且，实验还证实，过早的智力开发会打乱儿童身心发展的秩序，对儿童长期的成长和发展十分不利的。因此，奉劝各位国内的家长，儿童的智力要适度，要量力而行，循序渐进。要因人而异，因材施教，从自己孩子的实际出发，不可盲目攀比。开发儿童智力，必须讲究科学，按照儿童身心发展的规律行事，不可强行开发，鲁莽行事。要激发孩子的学习兴趣，在玩中教，在玩中学，不能幼儿教育“小学化”。
上国际学校接受的不一定就是国际教育
国际学校对于大多数家长和学生来说，都是一个既陌生又熟悉的词语。陌生是因为大多数家长和学生对国际学校了解不多，甚至完全不知道国际学校是做什么的；熟悉又是因为这个词已经越来越火热，特别是国际学校学费每每被爆出“天价”，让中国的众多家长对其印象深刻！
2016北京朝阳区双语/国际学校收费一览表 | ||
学校简称 | 课程类别 | 学费 |
北京京西国际学校 | IB课程 | 小学203000元/年 |
青苗国际双语学校 | IB课程 | 高中168000元/年 |
北京BISS国际学校 | IB课程 | 小学154200元/年 |
北京耀中国际学校 | IB课程 | 小学209500元/年 |
北京英国学校 | 剑桥IGCSE课程 | 200965元/年 |
常春藤国际学校 | 加拿大课程 | 小学181000元/年 |
北京哈罗英国学校 | 剑桥IGCSE课程 | 小学203900元/年 |
海嘉国际双语学校 | 国际中文课程 | 小学120000元/年 |
北京加拿大国际学校 | IB课程 | 小学175000元/年 |
北京乐成国际学校 | IB课程 | 小学216700元/年 |
北京世青国际学校 | IB课程 | 小学120000元/年 |
北京爱迪(国际)学校 | ASE（美国高中） | 17-21万元/年 |
面对如此高昂的学费，抱着“望子成龙”心态的家长，往往孤注一掷，想尽一切办法上孩子能够踏入这一“门槛”，但殊不知，这不仅害了孩子，也很可能害了自己。
首先，国际学校学费为什么那么高？
1）土地成本高：国内近些年飞涨的房价令人瞠目结舌,土地使用成本约占国际学校成本的8%-15%左右。
2）人才成本及获取成本高：拥有丰富国际课程教学经验的教职工是国际学校重要的组成部分，随着国际学校建校数量增多，优秀教职工的需求也在增多，使得国际学校获取人才成本增加。
3）教师和教学管理人员成本高：国际学校的老师和管理人员通常由外教和有留学经验、国际课程教学经验丰富的教师担任，教职人员成本和管理费用约占国际学校成本的45%-60%。如果工资较低，则无法对教师产生足够的吸引力。
4）丰富的课程活动：从国际学校学费可以看出，高年级的学费要高一些，因为高年级的课程越来越丰富，而且学校还会开设特色课程，来显示国际学校的“高大上”，例如马术、曲棍球等特色活动，这些活动需要的场地、设施等支出也是国际学校学费较高的原因。
5）预计利润率高：从几个上市学校公司的年报分析中可以看出，学校进入正常发展期后，税前净利润率可达30%左右。所以国际学校的学费标准时会在较高的利润率基础上制定。
其次，“噱头式西方教育”
前面提到，由于国际学校的教师和教学管理人员通常需要有外教、留学经验、国际课程教学经验等，教职人员成本和管理费用约占国际学校成本的45%-60%。所以一些“国际学校”在无法负担师资成本的情况下，就会以一部分普通幼教工作者作为填充和后备；而即便是那些可以负担师资成本的学校，也无法聘用足够的符合能力和资质要求的“国际教师”。因此，教育理念及方式都很难贯彻和落实。而那些“货真价实”的国际学校，往往需要海外身份才可以就读。
另一方面，国内的基础环境和国外是无法同日而语的。环境的污染、社会资源的不足，以及社会素质等大环境的影响，都无法让孩子在户外获得更多开放式的教育，也无法进行更多社会实践类体验教学。就国外教育最基本的独立过马路以及独自坐车回家等素质养成，在国内都是无法实现的，“中国式过马路”、“儿童失踪”等问题，都让实现真正的“国际教育”成为了不可能。
低龄教育和国际教育，还当移民海外
以欧洲为例，各国的公立教育是免费的，而且低龄教育的发源地就在欧洲——意大利。英国、德国、荷兰、西班牙、葡萄牙等传统欧洲国家，在幼儿教育上都有其独到的地方。出了公立教育外，大部分移民家庭往往还会选择就读当地的国际学校，因为那里的师资和英语教育水平更高。而且欧洲的私校学费较中国大陆来说更低，和北京动辄20万一年的学费相比，那里一年的学费只有几千欧元。
新加坡英华学校（ACS）、英国德威学校、英国惠灵顿学校学费对比
此外，欧洲有着优美的环境和丰厚的福利，而且欧洲是多语种多民族混合，在欧洲大陆，西班牙语、法语、意大利语、葡萄牙语多语种环境下生活对孩子的人际沟通和文化理解有相当大的推动作用。
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