中国的基础教育，一直是在全世界排在首位。

然而一个惊醒了数千万家庭的真相：

减压，让寒门雪上加霜；

减压，让寒门更难出头！

人这一生，如果不生为富二代，如何才能改变命运呢？

古人给出了一个最简单直接的回答：读书。

从古至今，在中国的体制下，知识=社会地位是成立的。

在这种情况下，你只要考得好，就能获得社会地位，这种关系里几乎是没有不确定因素的，这在某种程度上给人一种命运完全掌握在自己手里，只要努力，至少还有一线可以看到出路的希望！

寒门的子弟要想在这个激烈竞争的社会生存，必须要更努力。

从另一个方面来说的话，就是减负只能是有利于富裕家庭，间接剥夺了寒门孩子的希望。

几年前，朋友带老婆孩子去巴厘岛旅游，带队的是一个华裔导游，汉语非常流利， 大家相谈甚欢。

谈着谈着，话题落到了孩子教育方面，朋友问起了当地的小学教育情况。

导游带着对政府的极度不满告诉我：我们这儿公立小学的孩子每天就两小时课，一拔上午来一拔下午来。

儿子听完后顿时羡慕不已：爸爸，看人家印尼的孩子多幸福啊。

导游说得很直接——

傻孩子，穷人的孩子每天就上两小时课，然后就没人管了。

富人家的孩子要么读私立小学要么请家庭教师。

富人家的孩子长大了还是富人，穷人的孩子长大了还是穷人。

在美国，情况和印尼惊人的相似。

很多人都认为美国没有学区房，很多人认为美国孩子没有作业。

实则不然。

学历低/贫穷的家庭，父母花在孩子教育上的时间，精力比高学历/富人家庭要少。

学历低/贫穷的家庭，父母花在孩子教育上的时间，精力也比高学历/富人家庭要少。

不少穷人家的孩子输在了起跑线上。

美国的富人家孩子，上的是优质公立小学或学费高昂的私立小学，学生学业负担相当重。

不仅有各种作业，课后还会参加各种辅导班，很多有钱人还会给孩子请家庭教师。

而那些穷人家的孩子读书都很困难了，能不能读得好，完全看悟性。

别看美国这种资本主义社会看上去很自由，实则阶层固化极其严重。

而这种阶层固化的根源就是教育资源的固化。

最近，有一部特别火的电影《无论西东》。

这部电影无意中向我们展示了一个事实：

在很多人追捧的民国时期，进入名校的都是富家子弟。而在新中国，贫困的孤儿却能有机会进入顶级学府。

为什么？

因为新中国以一种强有力的方式，尽可能的给了穷人的孩子以公平的接受教育的机会。

当然，这种公平，永远是相对的。

无论在任何时期，有权和有钱都注定意味着更好的教育条件。

很长一段时间内，在中国，穷人孩子和有钱有权人的孩子教育上的差异并非不可逾越的鸿沟。

我们读书的时候，班里有农村的穷孩子，有城镇户口的家庭优越的孩子，也有乡镇领导的孩子和企业家的孩子。

那时候，每天早上有早读，晩上有自刁，老师辛辛苦苦地从早晨盯到深夜，督促着我们学刁。

那时候，无论贫富贵贱，所有的孩子在老师眼中都是平等的，只有那些用聪明和勤奋证明自己足够优秀的孩子，才会得到老师的格外关照和宠爱。

那些足够聪明的寒门子弟凭借自己艰辛的努力，老师孜孜不倦地教导，是能够有机会用知识来改变自己的命运的。

多年来，很多人痛斥中国教育，称中国教育扼杀了孩子的创造力，使得中国常年得不了诺贝尔奖。

创造力来源于什么？

只有对知识的扎实而充分的掌握，才能产生所谓的创造力。

你以为一个文盲能创造出比文豪更优秀的作品？

宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。

诺贝尔奖获得者平均获奖年龄是60岁左右。

中国长期无法获得诺贝尔奖，不是现在在小学读书的孩子水平不行，而是60岁以上年龄段的人水平不行。

中国教育进入正轨，是80年初的事情。

也就是说，中国真正从小学开始在现 在这个体制下完整接受了教育的人，现在才40岁出头。

他们离诺贝尔奖，还需要20年的积累。

而现在没有能力去争夺诺贝尔奖的群体，恰恰是当年接受了全面的减压教育（停课）、快乐教育（白卷英雄）、素质教育（学工学农）的一群人。

被无数人痛批的中国教育，为中国经济快速发展提供了巨大推动力。

很多人提到中国前些年经济发展优势时，总爱说：大量廉价劳动力。

中国劳动力不仅廉价，而且普遍受过教育，具有碾压世界同等收入水平国家劳动力的实力。

在欧洲一个工程师才能看懂的电路图。

深圳一个工厂初中毕业的工人做一下简单培训就能看懂。

这样的国家，经济怎么可能不飞速发展？

教育的巨大力量，在你拥有的时候你觉得理所当然，以至于很多人不知道珍惜。

有些人富起来之后，想的是如何堵住穷人的上升通道，如何固化现在的阶层。

想的是如何让自己的后代永远是人上人，让穷人的孩子世世代代为自己的孩子打工。

要达到这一目的，最有效的办法，就是改变现有的教育资源分配模式，将现有的相对公平分配方式，改为以金钱进行分配的方式。

这样，他们就可以凭借自己的金钱和权力优势，掠夺穷人的教育资源。

要达到这一目的，就必须利用自己的话语权和资源，大力推动教育减压。

按照以往的模式，穷人家的孩子和富人家的孩子都被老师盯着从早上学到深 夜，大家拼的是智力和勤奋，在减压之后，拼的就是金钱和权力。

因为，从此孩子们不用在学校上晚自习到深夜了。

下午三点孩子就放学回家了。

放学后，富人家的孩子，有私人教师面对面，一对一讲课。

普通有钱人的孩子，可以去上小辅导班。

中等家庭的孩子，可以去上大辅导班。

上不起辅导班的，就由父母自己在家里辅导吧。

如果父母没文化辅导不了，那就放羊吧。

谁让你穷呢。

公平分配的教育资源被打破，十年后，二十年后，二人的差距会是什么样子？

减压，我们在给谁减压？

给学校减压了，下午三点孩子就回家了，学校轻松了。

给老师减压了，不用从早到晚辛辛苦苦陪着孩子了，可以有空闲时间去给有钱 人孩子做辅导挣外快了。

给有钱人的孩子减压了！

他们终于不用面对寒门子弟的强势挑战，而可以轻松 碾压对方。

对寒门子弟来说，减的是压吗？

对他们来说，减压的意思就是：

剥夺往上走的机会！

减压，一场寒门灾难的开始。

减压后，弱化的公立学校，事实并不让人乐观。

首先是农村、小城镇的公立学校考试成绩越来越没有竞争力。

可以说，管理严厉的公立学校是寒门的福利，因为寒门家的钱不多，公立学校管得严、教得好，孩子能考上这样的学校，只要肯吃苦就能考上好大学，改变命运。

所以，这是很多75后、80后得以改变命运的阶梯。

可是，自从公立学校逐渐“减压”之后，学校放学早。

可是，下午三四点，双职工家长还在上班。谁

能去接孩子呢？

要么家里老人去接，要么只能让其中一个家长请假去。

本来以前学校放学跟家长下班时间差不多，现在是早了一大截。完全是增加了家长的负担。

放学时间早，其余的时间去哪了呢？

学生放学后：

有钱的家长去接孩子，孩子回家接受私人教师的指导，或者去培训班去补习、去学各种才艺，负担得巨额的培训开销。

中产阶级的家长，让老人去接孩子，然后送孩子去补习班、培训班。

穷人家的孩子也尽量送孩子去，或者花更多的时间和精力辅导孩子。

农村地区的孩子……

唉，回家疯玩去吧，反正乡村也没有补习学校。

结果：

原本是应该在学校里学刁的时间，被挪到了学校之外的补习班、培训班。

北京、上海、深圳等城市的补习班、培训班多如牛毛。

有的孩子新概念、奥数、语文、篮球、书法，一天甚至有六门培训班课程，排得满满当当。

民进上海市委今年的一份提案显示：通过对部分上海中小学家长的问卷调查，有84.15%的孩子参加课外辅导班 。

部分公立学校教育质量溃败后，寒门子弟越难考上好大学。

根据教育学者杨东平主持的“我国高等教育公平问题的研究”课题组调研得出，中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。

2004年，厦门大学教育学院课题组对全国34所高校的生源状况进行调查后发现，普通工人阶级子女考入重点高校与普通高校的比例分别减少了7.9%与5.6%。

撇开成绩来看，就是一场从幼儿园开始的“投资军备竞赛”，需要家长不断投入时间、金钱。

能勒紧裤腰带投入的中产阶级已经是幸运的了，连参赛资格都没有的农村、穷人的孩子，就彻底与上升通道无缘了。

减压只能是有利于富裕家庭，毁灭寒门孩子的希望。

学生压力是轻了。

可是，以成绩为衡量标准的中国教育晋升体制还在。

体制下，仍然是以成绩来说话。

曾经追在孩子屁股后头督促他学习的老师不见了，家长开始承担起老师的角色，学生作业变成家长作业，陪孩子写作业被逼成精神分裂。

因为无论官方怎么“减负”，社会的资源、职位、上升通道都是有限的，竞争是大自然法则，没有任何一种生物的童年是在吃喝玩乐中度过的，都要学会生存本领。

教育评价体系不变，高考一条独木桥！

读书，本不易，不历艰辛，怎得硕果。