这是一个真实的故事，是一位家长述说的孩子的真实经历。故事的主角是一个老师和家长都感到头疼的“差生”，生活毫无目标，学习没有热情，会顶嘴、会对着干、会离家出走……在跟家长交流的过程中，她写出这些回忆：
“因为想早点送他上幼儿园，让小伙伴和老师分散他对我的依赖。可他每天早上和我告别的时候都哭，我走了他都不进教室，坐门口小凳子上说等妈妈来接，老师说不动他，气得狂怒、吼叫，揍没揍他我不知道，（我躲在大柱子后面，老师以为我走了），这情况一直持续了一年。
上小学了，我们让他进了一所重点学校，班主任是我们的朋友，他感受到老师对他的喜爱，所以在一、二年级时他非常地努力，渴望得到别人的认同，凡事都追求完美，那时候的他是有荣誉感的。
但接下来的一件事改变了他。数学作业本每天要字迹端正，并且全对，可以得到一个苹果贴纸，集齐10个可以换一颗星星贴纸，教室后面的黑板是大家的星星擂台。孩子存了20个“苹果”跟老师换“星星”，老师说今天没带，明天给他，并收走了“苹果”，第二天孩子问老师，还是没带，第三天再问老师，老师非但没意识到自己屡次失信于孩子的不妥之处，还恼羞成怒：“你学习到底是为了自己还是‘星星’？”孩子回来哭了，后来我让他作业写端正点，有奖励的，他就说“没用的，不要了”。从此他用不好好上数学课，不好好写作业来表示对老师的不满。但其他方面表现都是好的。
他的小学老师会给一些不乖的或家长没打点好的孩子取绰号，或当着大家的面嘲笑他，叫大家不要和他玩。学生字写得不好，就撕掉整本作业本，让孩子重写，经常对孩子说些侮辱性的话。有一次因为一个孩子画了一张对老师不敬的画，他老师一整节课都没上，一直对着全班骂、发牢骚。
老师总对孩子们强调：“我是老师，你是学生，我说什么就是什么，你不用辩解也不用反驳。”别的孩子能做到在老师面前顺从，背地里给老师取绰号、诅咒。我孩子做不到，他的不满和不服气都写在脸上，因此他在学校的日子就不好过。
有一次，一个女同学考不好了，老师让她站在黑板前，叫她：“哭，使劲哭，哭不出来就别回家。”叫全班监督她，看她到底能哭出几滴眼泪，少了不许回家。
低年级的时候，孩子揣着对老师崇高的敬意，言听计从，长大一些了，有了一定辨别是非的能力，对老师的行为就产生了疑问，他总问我：“她是老师，她为什么这样？”
所以这样的老师和这样的我造就了现在的孩子。在他有破坏的情绪和行为时，我们都没有做积极的引导和分析，而是说教，压制，然后用同样的负面情绪对他。如您所说，种什么因结什么果，这个因是在他2岁之前就种下的，恶性循环，以至于结了这样的果。
现在的他心里有座防火墙，可能是一直以来受到的批评和指责太多，只要发生什么，谁找他谈话，他的第一个反应就是你们又会说我错，你们都是那样看我的，他内心就封闭起来，让人感觉走不到他的心里去。”
看了这个故事后，我不知道各位读者有何感受？作为一名老师，我对孩子成长中面对的这些遭遇感到痛惜。这个故事分明让我看到典型的“差生演变三部曲”：
第一幕，每个孩子都带着极高的成长热情和学习兴趣进入学校，并且因为孩子天生对老师的敬仰和信任，以及渴望得到老师的肯定，渴望老师告诉“你真棒，真是好孩子”，孩子会表现出极强的进取心和荣誉感，做每一件事都会竭尽全力，那股认真劲和投入度不输给大人；这时的孩子就像一个破土而出的幼苗，渴望的便是尽力往老师告诉他的方向长，希望早点成为一棵大人眼中完美的大树。
第二幕，新生的幼苗有着十足的长劲，但同时也异常脆弱。老师不经意的一句话可以成为孩子成长的动力，也可能成为扼杀热情与生命力的剪刀。就像故事中，孩子为了星星而不断超越自己，却也因为老师失去耐心的责骂还放弃了数学。由于孩子对老师全然信任和信服，因此老师的话语就给孩子的整个世界定下了基调；孩子的世界观、价值观，以及思维方式就在老师的言行举止中慢慢形成。可惜这个故事里，孩子形成的是“没用的，不要了”这样消极、否定、逃避、暗淡的世界观。往往类似的场景发生几次之后，孩子的彻底失去了原来的活力。不过如果这个时候有细心的家长在旁边好好引导，孩子很容易跨过这个雷区，也会建立起一生受益，积极健康的世界观。
第三幕，随着慢慢长大，孩子自主意识越来越强，对周围的人和事也有越来越多的思考。如果说之前对老师的言行只是感到被否定后的伤心和难过，那么现在孩子对老师言行的感受则是不服和愤怒，比如孩子会说：“她是老师，她为什么这样？”因为有了自己的价值判断，孩子也有了自己的立场和选择，这时他不屑与任何他看不惯的人合作，哪怕是老师和父母；但由于此时孩子还没有成熟的思维，他无法对这些人的不对行为做出合理的应对，更没法为自己接下来的成长做出更好的计划，因此他只能关闭自己的心门，以消极抵抗不合作的方式来表达自己的不满。大人称此为“叛逆”，其实它是孩子无助的求救。而这个时期，只有能够走入孩子内心的人才能帮助孩子重新唤起新的成长热情。
当这位家长第一次回过头清楚的看到这三部曲时，表达出这样的感悟：
“本来我一直觉得我是一个受害者，是孩子把我变成这个样子，是孩子让我们的生活变成这个样子，这几天，回想这些片段，才发现，其实孩子是个受害者，我和他爸，还有他学校的老师也在摧残他，我们用残酷的语言对他的人格进行践踏，让他觉得自己笨，觉得自己不是好孩子，他无法从自卑中解脱出来，他的信心在老是不如别人的氛围中一点点消失，一直得到的负面评价，使他自暴自弃，他对生活已经麻木了，他对一切有荣誉的事情已经无所谓了，他找不到自身的价值。对于他来说，活着就是活着，没有目标没有希望地活着。他很不快乐。”
但如果想要孩子以后正常成长，走出这个阴影极为重要。他们需要明白自己的价值和独特，而且自身的价值与老师说过的话语没有任何关系。老师不能成为他们命运的决定者，自己才是。
因此，引导孩子们走出来时，我告诉他们：每个人，不论高低贵贱，不论性别，不论大小，来到这个世界时，都带着一百万的存款。这笔存款就是我们的潜力，代表着我们的价值，代表着我们的完美；它是上天的赠与，它保证这每个人可以有资本完成他想做的任何事，而且它就存在每个人的心灵深处。因此，我们每个人都是百万宝贝。
但在我们长大的过程中，我们渐渐忘了这笔存款，同时也就忘了自己的价值与富足。我们觉得自己什么都不是，尤其是看到自己这么小，什么也做不好的时候。这时，我们便希望周围的人，主要是父母和老师，来鼓励我们，并且渴望听到他们说我真棒。因为我们觉得他们都是很厉害的人，如果他们说我很棒，那我一定就很棒。这样我就可以看到自己的价值。因此，为了得到他们的肯定，对于每件他们叫我们做的事，我们都全力以赴。
每天的生活都充满目标和希望，那是一种很美好的感觉。
但正是因为我们怀着极大的希望，我们也遭遇到极大的失望，就在他们批评我们的时候。我们最怕听到的便是他们的否定，因为这让我们觉得自己毫无价值。但当不断听到他们的否定，不断地听到他们说“你错了”，不断听到他们说“你怎么这么笨”时，我们真的以为我们确实是毫无价值的：我们什么都做不对、做不好，甚至我们想要他们高兴一些都做不到。于是，我们也开始否定自己，放弃自己，自暴自弃，彻底忘了百万宝贝的身份。
但是我们需要坚信的是，我们的潜力是上天恩赐的，永远存在于身体内，绝不会因为任何人的判断而被抹杀；谁也抢不走我们的存款，也没有任何话语能掩盖这一事实。老师能否认你的潜力吗？不能，她所能做的最多就是给你贴个坏标签而已。但这个标签下面，你的潜力，你的存款不一直还在吗？你需要被这个标签骗到，而忘了下面的存款吗？有了这个信念，我们的生活便有了力量和信心，我们会时刻忠于自己，再不会放弃自己。毕竟，没有谁甘愿放弃自己，也没有谁甘愿接受自己毫无价值。
而现在对你们来说好消息便是：我们本就不需要放弃，我们有资本，我们都是百万宝贝。
