三月底，女儿在学校里经历了一次应急演习。

那天上午，女儿正在操场上卖力地进行着令人生畏的12分钟跑体能测验，在跑到8分钟的时候，听到学校操场广播喇叭里播送来紧急通知：“学校现在进入Lock Down状态，请所有学生迅速进入离你最近的教室，和老师或监护人在一起。”。

当时和女儿一起跑步的大概有四、五十个女生，广播一响，大家还没来得及摸不着头脑呢，就被两位体育老师带着进入了紧挨操场的舞蹈教室。进入教室后，老师把同学随身带的手机收起，把门锁上，窗户关闭并拉上窗帘。

女儿回忆说，到后来才知道是演习，一开始并不知道出了什么事情，而且感觉老师也不知道情况。但是看到老师们都有条不紊，知道一步一步应该做什么，自己也就不慌了。大约过了20分钟，演习结束，所有同学都去了学校的大礼堂开会。

进入礼堂，校长已经在等大家，一起回顾刚才的演习。回顾集会除了强调在应急情况下，学生老师该如何动作外，还有互动的环节。

校长问，“有没有同学刚才没有听到喇叭的广播？” 有同学举手。校长接着问哪些举手的同学，”你们当时在什么位置？”有些同学当时在音乐教室，有些在其他地方。

校长还问了老师，“当时有没有收学生的手机，检查门窗是否锁住？是否有条件出到躲藏的教室外去检查一下，周围相邻的教室里有没有单独的学生。是否有临时的如厕措施”，等等。

回顾会议的目的很明确，要提高教师、学生对应急反应的认知，同时做到不断完善和提高。

听着女儿回来描述演习的过程，说和2014年11月那次真实的Lockdown的情形是相似的。那次是真有危险，学校是接到警察的通知才采取Lockdown措施的。在那次，老师也收了学生们的手机，锁闭门窗，拉上窗帘，保持安静，直到警报解除。我听着不免再次感慨，演习能够和真实场景相似，这样的演习是真正意义上的演习，不是演戏啊！

当天我在微信朋友圈发了一个帖子，感慨女儿学校的演习，仿真程度堪比真实突发。女儿也想起她当年在国内小学时候的演习，相比来说就像是演戏。因为知道在什么时间，几点“着火”。

其实不光是女儿，我在国内工作时候，也经历过不少次这种“演习”。有些甚至是提前几天就能够得到消息。我那时在北京国贸附近的一座18层的办公楼里，火灾警报一响，广播系统就会有通知要求所有人员通过楼梯到一层的楼外疏散地。过一会儿再回到楼里。我记忆当中，广播里通知的的“现在是火灾演习，请大家立即通过楼梯道楼外的疏散地点聚集。”我很想知道，如果警铃响起的同时，喇叭里广播的是：“现在有火灾，请大家不要惊慌，走楼梯疏散到一楼”还会不会是大家有条不紊，有说有笑地从楼梯走到一层。

应急预案的制定是必要的，在突发事件时有预案会比没有预案要从容很多。这一点不论在新西兰还是国内，各级部门都应该已经有了深刻的认识。国内的学校应该制定了各种预案。

但是，有了预案不代表所有的人会依照实施。演练演习是能够把预案的好处在突发事件是发挥到极致的必要途径。演习如果能够做到仿真，在大家提前都不知情的情况下，那效果是最好的。

演习能够救命，演戏就不一定了。

注：

参考阅读，女儿学校的一次真实的lockdown，详见前文【021-恶性突发事件之后】）

题图来自网络 

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