开学在即，BC省府公布中小学新教学大纲，其中幼稚园至第9班的大纲内容已完成，学生将有新的选择性课程（明年会成为必遵课程），第10班至第12班的大纲还在草拟中。新大纲的主要改变是强调个性化学习，传统的成绩表或随之取消，省试也面临革命性改变，专上院校的招生资格也相应作出调整。
在名为《建立学生的成功》（Building Student Success）的省府新教学大纲网站上写着，世界在不断变化，科技在重塑社会，教育大纲也要随之改变。为此，新大纲强调3个「核心竞争力」（Core Competencies），包括沟通能力、思考能力，以及个人和社交能力，在快速变化的数码环境中，这些技能有助学生在学校和未来生活中获得成功。传统成绩表将消失
新大纲内容侧重个性化学习，而非传统的统一化教学，又鼓励学生将兴趣付诸实践例。举例说，如果学生对电子游戏感兴趣，可以通过制作电影、网上视频等掌握技术、营商、甚至是编写程式技能。更长远的变化还包括新的毕业条件：将不再要求每个学生都通过同样的基础课和其考试。毕业条件的变化，将对高等教育体系和高校新生录取决策发生重大影响。正因为此，改革是缓慢进行的，并在努力将专上教育院校也纳入改革进程。在评估方面，省府组成省考谘询小组（Advisory Group on Provincial Assessment），为全省的统一考试作出重大改变。省教育厅长伯尼尔（Mike Bernier）说，家长们希望，在技术和创新正在重塑社会的当下，他们的孩子也能获得成功。因为此，才需要进行改革。“家长们希望孩子们学习基础知识如阅读、协作和算术等，同时也希望孩子们学会将来上大学和参加工作后所需要的协作、批判性思维和交流技巧。”下面《温哥华太阳报》就新的教学课程做些简单的介绍：
旧：很多科学课都是以讲课本为主，只着眼于公认的事实。新：有更多机会把教室学习搬到真实生活场景中，学生在协同工作的同时，学习基础知识、解决问题和学会交流技巧。
作业：在科学课上，老师请同学们搭建能够保护自己的避难所。学生们只利用教室外林地上的材料设计和建造避难所。第一天，他们独立工作，绘制草图，接下来的第二天，全班进行头脑风暴，制订出教室外工作的规划和程序。在规划过程中，学生目的性强，有敏锐的判断力，能够沟通和分享他们的计划，通过合作搭建好自己的避难所。
6-9年级“英语”：我们紧密相连
旧：英语课上，教师要求学生阅读一本书，写一篇文章探究作品的主题。新：有更多机会作积极的实践。学生以小组为单位做专题研究，投入情感和探讨文学主题。
专题：全校学生无论年级参与的专题，探究一本书的主题。小学生和中学生一起，根据来自书中的概念，共同制作一件艺术品。教师邀请学生分享他们的家庭故事或其他故事。所有学生一边发展人际关系、培养情感和学习其他文化，一边学习文学手段和技巧。
K-5年级“科学”：动手做机器人
旧：很多K-5理科班往往只学课本，接受明显事实的灌输，而很少让学生独立思考。新：鼓励灵活学习。在做与自身兴趣有关的专题的过程中，让孩子承担责任，了解核心知识。
结果：例如，一个学生非常热衷于机器人，就请他用他对机器人的热爱来学习科学。学生会上网搜索“如何使用机器人”、“第一个机器人是怎么做出来的”等问题。在这个过程中，他会想是否可以使用乐高塞车上的遥控器做自己的机器人。然后，他会调整设计，直到最简单的机器人DIY成功。这会使学生发展研究能力、批判性思维和科学概念，同时建立他对DIY机器人的深刻理解。
K-5年级“社会研究”：制药
旧：很多K-5社会研究课可能只讲世界历史和时事，而很少提及本地区文化。新：各年级都会有原住民观课程。不同文化背景的学生都须了解自己的地区和社区的文化历史。
举例：作为户外教育专题的一部分，邀请原住民长者来学校，和大约85名学生一起分享他们的传统医药知识。然后邀请学生运用这些知识，制作自己的创意草药。这个专题鼓励创造性思维、研究能力和情感投入，孩子们也能了解自己社区的文化历史。
（文章信息源于网络）
1、基本要求：在BC省定居并积极参与企业日常管理；
2、申请人条件：个人净资产至少60万加币，有经商管理经验背景；
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