这是一位生活在加拿大BC省会英伦小城维多利亚的中国妈妈的生活实录， 也是她的两个女儿教育实况的真诚原创分享。如果觉得本篇文章有价值，请分享到朋友圈中。让所有关心子女成长，海外教育和生活的朋友们都能看到。
Emily六年级下学期转学来了之后，SOCIAL STUDIES 课程正在做一个JAPAN的课题。老师讲授了日本的文化，历史，地理， 风俗习惯。要求孩子完成一篇文章。 假如你在日本游学，入住日本家庭， 和当地孩子一起上学， 吃当地食物，游览名胜，过节日，参加文体活动，乘坐交通工具， 以日记的形式记录一个月的所闻所见。评价文章的标准时信息的丰富程度，图表，图片，地图的应用和用心程度。
对于刚刚从上海转学来，从未做过这种开放式，要求大量阅读资料并写作的开放式题目，我很为Emily捏了把汗。而且她插班进来时，此项目主题已进行过半，我担心习惯了国内以抄背为主要内容的她是否可以很好完成。但是我不帮她，希望她亲身体会到差距和不足。另一方面， 和同学老师沟通交流的过程可以借鉴到不同的思维方式和材料组织，我想对她更有帮助。
项目完成后， 满分30，老师竟然给了她 30的满分。全班26个孩子，高分屈指可数，满分只有两个。老师的评语是 “Truly fantastic job, Emily". 以我严格的标准来看（本妈妈二十年前留学欧洲读MBA时 哈佛的CASE STUDY不知熬夜做了多少个）， 她的文章要提高改进的方面很多。毕竟她只有12岁，理解力和经验都有局限。我想， 老师不仅看到书面的结果，更看到她背后的认真和努力，同时，也是对初来乍到的她的鼓励和欣赏。这是她的满分的原因吧。
评价高的文章被贴在了教室门外走廊里的展示墙上。孩子们的内容和形式真是多种多样，相比之下，Emily的文章格式显得平实无华，以内容取胜。其他同学的长处值得她借鉴和参考。
加拿大中学里设置的SOCIAL STUDIES课程在中国的学校里没有准确对应。实际它涵盖了历史，地理，品德，政治等人文方面的内容。不仅讲本国历史地理，也讲其他国家和文化。查询了一下BC省教育局6年级社会研究课的教学大纲，对于学习本课程要达到的目的，是这样描述的。1. 理解并执行自己在家庭，社区，国家，世界的角色，权力和义务。2，表现出对人权平等和多元文化的的尊重。3，获取和理解加拿大之所以成为今天的加拿大社会的历史和地理知识，以及世界其他国家的社会状况，历史地理知识。4，培养发展为成为积极的有思想的社区公民和全球公民所需要的技巧和态度。
6年级的社会研究课花很多时间讲述了日本的人文地理，几个单元后有一个单元是讲中国文化的。Emily满怀期待地说，“妈妈， 讲中国我一定会做得最好！”
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