前言

美国高中阶段教育模式与中国的差异分析

1、阅读范围：在美国所有英文著作都是学生的阅读范围。

2、美国小学阶段：语文老师就会提供各种不同的阅读材料让大家阅读，然后根据阅读文章写出有意思的论文。

3、美国高中阶段：老师通常会要求学生在指定时间内完成一本书的阅读并针对这本书的内容写出研究型报告，这种阅读和写作的量是非常大的。但通过长期的培养，美国学生的阅读能力和写作能力都得到不同程度的强化。

4、美国的教学方法：不是单纯的看重阅读速度和数量，也看重学生在阅读与写作的过程中，如何构建阅读和思考之间的关系。老师并不在乎学生的观点是否和他的一致，而是重视学生论证的过程是否扎实有逻辑性，能否自圆其说。而一般有争议性的话题比较受到老师和同学的欢迎，因为这样有利于观点的反复论证。老师甚至会鼓励学生挑选本质上他并不赞成的观点来写论文，从而训练学生批判性思维的能力。这种研究性论文大大开启了美国学生的批判性思维，而这种思维则是中国同学最欠缺的，也是在中国学生在申请美国院校时最容易被诟病的不足之处。

5、教师教学特点：通常美高英语课中，阅读的内容包含小说novel、短故事short story、戏剧play、和诗歌poem，这些文学作品如同中文的古文古诗，内容需要经过老师提点解释分析，才能完全理解内容，即便美国学生也深感有难度，对国际学生更是极为挑战。写作的部分，除了语法无误还讲究句型结构，用字精准，和创意，而国内学生的文章多是类似托福写作的八股文文章，难以得高分。