经常听到周围的家长抱怨：

“现在的孩子真是没法管，留学的事我也不懂，一问学习就烦，说了他们也不听。”

“平常问问学习，孩子总是很不耐烦说，都挺好的，别管了，多一句，都没话。”

“管多了，问多了，弄得都不高兴，所以现在我也就不管了，随他去了。”

……

所以，有些家长们只能幻想着有那么一天：

孩子自己能够觉醒，也许再大一点，他就知道该如何学习了，就会努力了。这个“也许”，透着多少的无奈、无力，与无助。

没错，我们也不想孩子是这样的表现啊，可以我们又能做什么呢？

当我们为孩子每天不尽如人意的表现，而担忧、焦虑时，有一件事需要思考一下：我们当初为什么要送孩子出国留学呢？

上周，我收到一位家长的留言：

总结了以下几类原因，是比较常见：

这部分孩子大多是在国内的学习中遇到了一些问题，或是自身不努力、学习没动力；或是与国内的教育体制格格不入、非常抵触；也有些是孩子遇到了早恋的问题，家长希望孩子能够离开原有环境，强制结束孩子过早陷入的感情问题……

这一类家长，是期望孩子换个环境，解决问题。

其实，家长自身也是比较迷茫的，在国内已经无计可施，换种思路、换个环境，也许可以有转机呢？

国内的教育最大的特点是一考定终身，每天是做不完的作业，排不完的名，孩子每天也是疲于应付学习，没有任何业余时间，能睡个长觉就是最幸福的事儿了。

所以，家长希望孩子能够脱离国内的教育体制，从巨大的学习压力中解脱出来。

对于留学，很多家长了解到的信息是，国外的学校学习压力小，孩子上个大学不是事儿；家长的想法是，不要求孩子一定要考上名校，家里也不困难，不等着孩子赚钱养家，孩子只要健康、快乐就好，上个大学，有份工作，能照顾好自己就行。

有些孩子学习成绩不突出，在国内，也考不上太好的大学，家长就希望孩子出来留学，混个洋文凭，期望将来找工作更容易些。

或者是学到一门手艺，实在不行的话，至少把语言关过了，掌握一门熟练的外语，也算是一项技能了，即使将来回国当英语老师，也算是个不错的职业呢，至少可以养活自己。

这一类孩子应该是学霸型的了，希望通过出国留学，可以开阔视野，将来成为国际化人才。

学霸的故事，不在我们今天讨论之列，目标明确、高度自律的学霸，走到哪里都错不了。

如果你有一个这样的“别人家的孩子”，那让我先喝杯茶，羡慕2分钟。

从小到大，家长们做了太多以“都是为孩子好”为名义的决定，留学应该也算是一件。

但是，当孩子真正出国留学后，有以上第1-3种心态的家长可能要失望了。

首先，国外学习压力不小，尤其到了高中11、12年级，很多孩子会忙得脚打头；

其次，很多孩子正是因为换了环境，反倒使国内就已经存在的问题，更加剧了，或是原本隐藏的问题，表现出来了，因为国外看似宽松的环境，给孩子们更大的自由度，有的孩子在“自由”下迷失了；

最后，如果国内成绩不突出，英语成绩也不是太出色的话，留学后会遇到很多问题，并不像很多家长想的那样，把孩子放到一个全英文的环境中，孩子的英语水平自然就提高了。

什么学渣逆袭、分分钟变身学霸，我只能说，这是小说和媒体最喜欢的故事。

在国外，同理，但因为英语不是我们的母语，在原版书的阅读量上，我们的孩子与当地的孩子就差了一大截，与当地的孩子一起坐在课堂上上课，语言上的差距是显而易见的，我们的孩子一定需要更加的努力才行。

在加拿大高中阶段，正常的英语课，课堂内并不仅仅是给非母语的国际生讲英语，还有很多当地学生，所以，老师并不会在课堂中系统地讲语法、句子结构等基础内容，也没有时间去纠正每一个国际生一些比较蹩脚的用法（很多中国留学生的表达，都是浓浓的Chinglish）。

加拿大高中的英语课，主要是需要学生自主阅读短文或小说，阅读后，写出自己对于故事的理解。这样的教学方法，对于英语基础比较弱的孩子，将是一个巨大的挑战。

其一，写作中如何避免语法错误，以及不地道的表达方式？

其二，这种需要自己阅读并思考，没有标准答案的作业方式，如何更好的完成作业？

1. 更自信了。

2. 更有主见了.

3. 很忙很充实。

4. 更乐观了。

你可能会说，这些变化，看着还不错哦。不过，先别忙着高兴。另一个版本是这样的 ↓

1.更自信了，其实是有点盲目的。

加国老师以表扬为主，很少批评，与国内老师反差太大，使孩子很容易找回久违的自信感觉。

2.更有主见了，但某种意义上说，是不听话了。

很多父母并不了解太多留学的事情，孩子最初是自己硬着头皮处理，之后就习惯了凡事自己弄，也根本听不进家长的一些建议。

3.看着很忙很充实，但实际是忙着社交娱乐，忙着逛街代购玩游戏。

有的是为了排解没有家人陪伴的空虚与思念之情；有的，完全是不想把精力放在学习上。

4.更乐观了，觉得自己并没有很努力，就拿到了不错的成绩。

原因是：很多孩子过来之后，都会先上数学课，而这里9-10年级的数学并不难，而且很多知识点是孩子在国内时学过的，所以在这里再学一遍，相当于炒冷饭，考个80-90分都不是太难，而86分以上就是A了，很容易给孩子造成一种错觉，这里的课程都很容易啊。

但是，这其实是一种盲目乐观，如果不在9-10年级，把英语弄扎实了（尤其是阅读与写作能力），到了11-12年级，很多课程难度一下子加大，孩子可能就吃不消了。

（说明：为什么只说公校？因为女儿在公校上学，所以我的直接经验，也只是在公校）

1. 老师以夸奖、鼓励为主：

不批评、不指责、少督促、凭自觉，这一点与国内可以说是天壤之别。

2. 鼓励学生自主学习：

如果有问题找到老师，一定会认真答疑，但老师通常不会主动督促孩子学习，孩子学习上有一点进步，老师都会夸得你不好意思；

3. 尊重学生的学习节奏：

老师从不急躁，从不会对学生大呼小叫地批评或挖苦；

4. 没有排名：

考试分数也是老师一对一通知学生，绝对保护孩子的个人隐私；

5. 鼓励孩子按兴趣选课：

而非为了将来好就业、有个好工作，加拿大老师说的最多的话就是，take easy，莫急莫急。

6. 大学规划，要自己主动做：

很多当地西人学生（尤其公校）都会选择一些比较实用的专业，也不会考虑名校，所以，老师也会觉得，自己的选择自己负责，也就不会逼着孩子去学习，去不断提高成绩。

7. 下午3:30放学（有的学校更早），之后的时间孩子随意安排：

学校的各种社团，孩子可以按照喜好随意选，要自己寻找、报名，不报也没关系。如果要做义工的话，也需要自己去主动找，老师绝不会主动给你安排任何事情。

注意，加拿大的教育有几个关键词：

主动、自觉、选择、责任，一切都要自己安排

1. 大多数国内的孩子，都习惯了很多事情是由家长或老师安排的，没人管的生活，倒是多了很多的自由，大把的课后时间在忙什么呢？

社交、逛街、打游戏。尤其年龄小一些孩子，因为学校作业少，难度也不大，用他们的话说“作业在学校就做完了，剩下都是我自己的时间，我可以自由安排。”

2. 学生如果有问题找到老师，一定会得到认真答疑，但老师通常不会主动督促孩子学习，交作业的事儿，也只是会提醒一两回，并不会像国内老师那样，几次没交作业，还帮你记录下来，每天逼着交作业、逼着改错，还会在家长会时汇报给家长，请家长回家督促学习。

3.在加拿大，孩子有太强的自主性，课程自己选，想学什么方向就选什么课。高中就有很多职业技能方面的课程，如果想高中毕业后即工作，也是可以实现的。

4.课后时间也是要自己安排好，没有任何人强迫你报班、补习；没有排名、没有批评。这种自己的事自己做主的感觉是超级棒的，所以，孩子很容易找到自信，有些孩子就陷入在这“自由”氛围中不能自拔。

国内：填鸭式，老师是主导

1.老师是主导。

课上课下，都是以老师的思路为核心。

2.课堂上要遵守纪律。

不可以随意讲话，老师的“标准答案”就是权威。

3.课后作业大多是重复做题，所有题目都有标准答案。

老师普遍采用题海战术，重视量的积累，重在练“基本功”，并不会着重培养学生的创造力和思考能力。一切是分数至上原则。

4.老师除了上课认真讲课，下课还得督促学生学习。

课后还会做很多梳理的工作，梳理知识点、易错点、必考点，而学生需要做的就是跟着老师节奏，该背的背、该练的练、该刷题的时候刷题，听话最重要。

5.老师的精细喂养：

有时候觉得，在国内，老师都是把各种知识嚼烂了喂给孩子（就像老人喂小宝宝吃饭），孩子的咀嚼能力几乎得不到锻炼，只要会吞咽就好；这样的方式，某种程度上，使孩子成了学习的机器，孩子的思考能力并得不到锻炼，也缺少主动学习的动力。

6.用排名提醒和督促孩子。

7.孩子在学校表现不好，老师还会主动与家长沟通：

该告知得告知，该请家长时一定不会偷懒。总之，孩子是被全方位监控的。

加拿大：启发式，孩子要学会主动思考与学习

1.学生是主导。

尤其文科，老师大多数情况只是起辅助性作用。

2.授课更多是采用讨论式、辩论式：

老师鼓励学生自由发言、发表观点，启发孩子独立思考与创造力，孩子的课堂参与度也是会被计分的，并按照百分比计入期末最终成绩。

3.作业是五花八门的：

量可能不是很大，但是费脑子，费时间，有时是海报、有时是PPT、有时还要穿插视频，有时是演讲，或是小组合作方式，孩子们需要分工负责，并查询大量资料，老师并不会做各种限制，学生可以用任何自己认为适合、并能够表达自己的方式完成作业。

4.学生需要自己安排好时间：

自主预习与复习，主动上交作业，有的时候还需要自学。

5.期末总成绩通常由5部分组成：

出勤、作业、课堂发言、期中、期末各占不同百分比，有的科目期末考试成绩只占期末总评成绩的20%，所以，平时成绩很重要，每天都不能松懈。

这里有一个重要的提醒：加拿大没有补考，没有补考，没有补考。

6.没有排名：

每个孩子的分数都是只有自己知道，老师都是一对一给孩子发成绩，非常尊重孩子的隐私。

7.还有一个老生常谈的话题，就是批判性思维：

这包括很多层面。中国学生在学习知识时倾向于全盘接受，死记硬背。加拿大更多是强调学生要多提出疑问，提出质疑，能够将学到的知识学以致用，要具备这样的能力，是需要长期训练的。

记住：孩子留学这件事，千万别冲动，冲动是魔鬼。

上周还有家长问过我这个问题，到底什么样的孩子适合出国留学？怎样才能让孩子的留学之路更加顺畅？

我的回答是：平静而努力的孩子，最适合留学。

爱迪生的这句名言，大家一定都知道。

我们身边总有这样一些孩子，他们的大脑不是最聪明的，成绩也不是最优秀的，但一定是最努力的。

因为考试排名往往不是最靠前的，所以他们常常不能得到老师更多的关注，但他们并不气馁，他们一直走在努力的路上。

这些孩子最大的特点是：有目标、有韧性、有一定的抗挫能力、自律。

在国内时，他们的目标可能是每次考试排名提升5名或10名，而到了加拿大没有了排名，他们的目标可能是周围的同学，或是自己与自己比较，锁定每次成绩的进步；或是提早确定未来专业与大学的方向，总之，有了目标，就有了努力的方向。

因为他们已经习惯，要通过自己的努力，才能达到目标，所以这样的孩子是拥有内驱力的。

有些学霸型的孩子，到了加拿大留学后，反而找不到学习的动力了。

原因是 ↓

孩子本身天资聪明，加拿大的大部分课程都能够相对轻松的搞定，因而少了学业上的压力与努力的动力；

加拿大的学校从不排名，孩子学习成绩虽好，但少了像国内时因排名靠前带来的成就感，在学习上常常会有点倦怠。

从小到大，他们在学习上总会遇到这样那样的困难，他们必须学会应对与克服，努力找到适合自己的学习方法。

他们也能够接受一个现实是，自己要把成绩学好，就一定得加倍努力才行。一分付出，一分收获的道理，他们有更深刻的理解。

他们也更了解自己的优势，也能够接受自己的缺点和不完美。

因为他们知道，做事一定要提前规划，要给自己留下充足的时间准备和努力。

所以，他们很早就开始学习做计划，尽管常常是不完美的计划，自己的完成时间，会与计划不符，有的时候是因为贪玩而拖拉，有的时候是因为高估了自己的能力。

但他们有一颗努力、而不服输的心，也就慢慢学会了战胜自己的惰性，也会原谅自己偶尔的懈怠，因为人的神经不能总是紧绷着，也需要放松与休息。

每一个人的成长都是不容易的，尽管我们都认为现在的孩子已经比我们小时候幸福太多了，至少物质上是不缺乏的，生活也更加丰富多彩了。

但也正是这些物质上的优越、生活上的安逸，以及丰富的娱乐项目，反倒使现在的孩子缺少了一些品质，比如吃苦、抗压能力，以及做事的主动性。

所以，如果想让孩子留学之路走得顺畅，请培养好孩子的这4个品质：有目标、有韧性、能抗压、自律。这应该是出国留学的孩子们最需要具备的基本素质。

要相信，时光，不会辜负每一个平静努力的人。

孩子们的成长，与家长的用心陪伴是分不开的。但是，陪伴并不等于要一直陪在孩子身边。对于青春期的孩子，更多的情况是心灵上的陪伴、情感上的支撑、方向上的引领。

当下，留学虽然已经是个比较普遍的事情，但对于个体家庭来说，还是个全新的挑战。

留守家长与孩子长时间分离的隔空交流；陪读家长面临与伴侣、父母的两地分居，太多的挑战与不确定性，我们需要通过学习，让自己变得更加强大。

1.恶补留学相关知识

国内大多数家长与我一样，自身都没有留学的经历，所以，对于国外的教育、课堂授课方式等等，都没有直接的体验，我们真的是帮不到孩子太多。

所以，对于留学，我们与孩子一样，都是一种全新的体验，而我们对于孩子的支持上，也不能仅限于金钱上的，我们同样需要做很多功课，需要学习。

对于孩子的挑战，是语言的准备，以及需要在留学后，尽快适应当地的生活节奏、学习方法，需要尽快融入当地的社交氛围中，找到适合自己的生活与学习方式。

对于家长来说，我们需要尽可能多地了解所有有关留学的信息，比如留学的准备、语言的学习、学校的教学方法、义工机会去哪里找、各大学的专业设置和申请要求等等。

了解这么多，并不是希望替孩子做什么决定，也不会帮助孩子去选课、选专业和选大学，只是希望在孩子需要帮助时，我们能够给孩子更加靠谱的建议，也可以和孩子一起讨论，而并不是在旁边起急，而插不上手。

有些家长可能会说，这样是不是太累了呢？没错，的确有些辛苦，可是，自己的孩子，不操心，那要让谁来操心呢？即使要交给中介做，自己也需要做一些决定，如果什么都不了解，我们做决定的依据又是什么呢？

2.学，你想让孩子学习的，体验，你想孩子去体验的

这样我们才能更深入地了解孩子遇到的困难。

比如，如果家长去报一个这边的语言班学习英语，就会发现，这边老师讲英语的方式与国内完全不同，孩子在语言学习的进步上，真的是需要时间，才能慢慢适应。

还有一个问题，就是融入，我们都希望孩子能够尽快融入当地孩子的社交圈，但是，当家长自身走出去，不论是与当地西人交流，或是与华人移民接触，就会有更真实的体会，融入，真的不是那么容易。

与其对孩子说教，不如用行动去影响孩子。

3.家长的自我成长也不要疏忽

除了关注孩子，家长也不要忘记丰富自己的业余生活哦~~

对于留守的家长→

孩子出去留学了，自己突然多出了大段的空余时间，没有孩子每天在自己面前晃了，眼前倒是清静了，心灵却总是空落落的。除了想孩子，又多了一份担心。

陪读的家长呢→

更是无事可做了，除了忙活孩子的一日三餐，全新的环境，没朋友、没社交，好像只能靠刷剧来抵抗寂寞了。

留守在国内的家长

可以把更多的精力放在工作或事业上，也可以有更多的时间发展自己的业余爱好，健身、养花、旅行……把之前没时间折腾的事儿，都重新提上日程。

陪读的家长呢？

想想，这其实是一段非常让人羡慕的经历。

之前我们只能在旅游的时候出国，也仅仅是待上几天或十几天，而现在因为陪读的原因，我们可以长时间待在加拿大，既可以深度旅游，体验当地的文化与生活，还可以利用这个全英文的环境学习英语，还能结交很多新的朋友，要知道同样陪读的家长可是很多的哦。

家长们让自己忙起来，以积极的心态应对新的生活方式，对孩子也是一个正面的引导与影响，何乐而不为呢？

提醒：当然也不要忽略了留在家里赚钱的那位哦~~多多视频交流，虽然远隔万里，感情上可千万不能疏离哦~~

不论孩子是否留学，这一点其实都是最重要的。

从小到大，与孩子保持良好的亲子关系，无论是低幼的小宝宝，还是处在青春期的叛逆少年，保持顺畅的沟通，从来就不是一件容易的事儿。

这是法国教育家卢梭在教育著作《爱弥儿》里对青春期的生动描述，在青春期这个从儿童向青年过渡的一个特殊时期里，孩子的身体和心理都会出现很大的变化，而且常常令父母措手不及。

随着孩子年龄的变化，我们需要调整，学会用不同的方式与孩子沟通。无论什么时候，家长的成长要胜于孩子的成长，才能够引领孩子开启自己更加精彩的人生。

所以，无论是否陪读，我们都要努力与孩子保持一个顺畅的沟通。

青春期的孩子，已经具备了一定的独立思考能力、以及分析处理问题能力，尽管有时还不是很成熟。

我们对于他们的陪伴，更多的应该是心灵上的陪伴，与情感上支持。遇到问题或错误，少一点指责与批评，多一些倾听与鼓励，多一份理解与宽容，多做换位思考。

书信是很好的沟通方式，永不会过时

青春期孩子与父母的交流，常常是充满了火药味，有时候可以尝试写封信放在孩子的书桌上，强烈推荐手写，每一个字都能够让孩子体会到暖暖的爱意；也可以尝试买本青春期心理辅导的书放在孩子床头。

给孩子思考、活动的自主空间，让孩子学习理解、尊重、承担以及自我约束。

无疑，我们都是爱孩子的，但我们必须去了解和理解我们的孩子，学会正确的表达与沟通，去做有效的引导与交流，这确是一门学问，是父母一生的功课。

具体如何沟通，我就不在这里说了，因为每个家庭不同，孩子的成长环境也不同，所以，沟通的方式也一定是不同的，这是每一个家长需要面临和解决的课题，需要不断的修炼自身，找到最适合自己和孩子的方式就好。

有2个小建议给大家参考：

1.与孩子约定：定时沟通

无论是否陪读，其实都可以每周固定个时间沟通，聊一聊这周都忙什么了，有什么问题、困难；有什么收获和进步。可能有人会说，每天柴米油盐酱醋茶，没什么可说的。没错，但这种程式化的交流，其实是在培养孩子养成与家长沟通、交流的习惯，习惯会变成自然。如果你和孩子的关系，还没差到无话可说，那就赶快开始吧。

对于不能陪读的家长，就更应该与孩子保持每周定时沟通的方式，比如，孩子平时上课忙，就定在每周六或周日的一个时间，大约半小时或一小时，有时间就多说，没时间少说。可以让家里人，爷爷奶奶或姥姥姥爷，或者其他要好的亲戚、朋友，有机会都和孩子聊几句，让孩子感觉到更多的亲情。

2.家长要学点心理学

青春期的孩子原本就容易叛逆、不好沟通，而又处在留学的环境中，孩子本身就要面临很多困难，还有与国内不同的各种诱惑。

有的时候，孩子会比在国内时，更自我，可能会有一些我们不希望看到的变化，比如女孩子突然爱化妆了，或者穿得更加暴露了；有的男孩子也开始注重打扮了，要穿各种潮牌衣服，或者要买很贵的鞋子。

这样的变化，一定是家长不希望看到的，毕竟我们是让孩子来学习的，虽然不需要孩子非常节俭的生活，也不希望他们如此挥霍和浪费，毕竟父母在国内辛苦赚钱也不容易。

这个孩子的话，是不是可以给我们一些思考呢？

有的时候，家长和孩子之间，真的就是缺乏一次坦诚的沟通，少一些猜测、指责，或是“我认为……”，用心去感受、去倾听孩子们的内心，只有了解了、接纳了，你才能真正从孩子的角度出发思考问题，去帮助他们。

1.家长会

女儿的学校，一学期通常有2次家长会，开学后一次，是集体家长会，目的主要是家长与新学期的老师见个面，老师呢，会在家长会上讲一下这学期的教学内容与重点，以及评分标准，家长基本不会有与老师单独沟通的时间。

第2次家长会，一般安排在发放“期中成绩单”以后，家长可以一对一与老师进行沟通，每个老师10分钟的时间，但需要提前预约。

陪读的家长，一定要利用好这两次家长会的时间，与老师见个面，一是可以当面了解孩子的情况，另一方面，也可以表示自己地于孩子教育的重视。

不能陪读的家长，如何可以的话，就请监护人、或者朋友帮忙代劳。

女儿学校的家长会在线预约系统

2.邮件沟通

在加拿大人的沟通习惯中，邮件是最好的交流方式，这也是老师最推荐给家长的方式。

因为老师白天上课，接电话并不是很方便；那如果下班时间打呢？也不是太合适，因为占用了老师的私人时间。只有邮件是最好的方式，老师在下课后、休息时，都会拿出手机来刷一件邮件。而且，在邮件中，我们也可以把希望了解的事情，一点点写清楚，老师也会更有针对性的解答并提出建议。

家长可以定期给各科老师发邮件，了解孩子的学习情况，英语不好的家长，我推荐“有道翻译”，非常好用的翻译软件。

3.单独约见

如果不是在家长会的时间，有事情需要与老师沟通，也可以通过邮件单独约见老师的。

比如，不能陪读的家长临时过来看孩子，都可以约见老师，面对面与老师沟通孩子的情况。

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关于留学的思考，我们应该回到问题的源头，不是孩子是否适合留学，或是，是不是要送孩子出国留学，首先应该引导孩子认清自己。

武志红曾说过，把一件事做到8分好也许是因为钱，但是，把一件事做到极致，一定和钱没关系。

人生最重要的事情，就是如何清楚地认识自己。

我是谁

我的性格如何

我有什么优缺点

我适合做什么

我喜欢或不喜欢什么样的生活方式？

我们要引导孩子认识自我，启动孩子自身的、内在动力引擎，而不是去复制别人的成功道路。人的内在动能才是决定自己位置的根本因素。

我们且陪且珍惜吧！

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加拿大朱凡

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