这两天，我自己身边的一个故事，给了我非常不同的角度来思考我们在海外留学或者上学的亚裔学生生活。
和大家分享一下，我觉得对我们父母决定送孩子留学来说是一个特别值得思考的机会。
这个思考的机会，就像给我们中国父母准备的一场阅读理解考试题。
我们一起来做做这篇课文的阅读理解题。
女儿的一个学长D，去日本做交换留学生6个月的时间刚刚回来。
特别凑巧的是，在他去日本之前，正好我碰到他的妈妈，我们交流了很久他去日本留学交换的事情。
D同学是一个日本漫画的狂热爱好者，顺带着也非常喜欢日语，在学校选修的外语是日语。
九年级和十年级的时候，他因为各种功课的选择，没有办法在学校继续学习日语。他的妈妈特意在外面给他请了日语私教，成功坚持学了两年，可见对日语的执着了。
这个时候学校有机会就日语学习做半年的留学交换生，他特别想去锻炼自己的日语，了解更多更多的日本文化，就报名了。
因为女儿的学校经常有日本过来的交换生，看到日本学生在他们学校学习交流的情况，D同学也算是有过一些见习经验，所以，他对去日本还是非常期待的。
半年后，他回来了。
他的日本留学交换生涯，并不算成功。
首先，女儿碰到他的时候问他，是不是明年接着上十二年级了。
他说，我不知道，我都不知道自己是几年级了。
女儿问他为什么。
他说，在日本留学期间，最后坐下来要考试的时候，学校老师不允许他参加考试。所以，他没有十一年级的考试成绩。这就意味着，在澳洲没有被注册的十一年级的考试成绩，很难在高考中获得好成绩。
所以，他现在面临着，十一年级可能需要重读。
他的留学失败经历，体现在下面几个方面，对我们中国父母都有很深刻的借鉴意义。
他说，他在日本留学期间，感觉到被深深的歧视了。
这个歧视，来自老师和同学两个方面。
首先学校的老师，在学业上，不会像澳洲老师一样给与他帮助，因为他日语刚开始不过关，也只能自己学习。
（我估计可能是因为用日语上课的学业状况不佳，最后老师不允许他考试是不是怕影响老师的教学业绩啊？当然这是我纯粹中国式的思考，对于日本的教育并不了解，不知道日本教师是否教学跟业绩挂钩，教学压力很大？）
考题理解：如果从这一点来看我们中国到澳洲或者其他国家留学的孩子，同样也面临着这个问题，一开始语言不懂，如果留学的学校老师也并不是特别愿意给与特殊照顾，那么跟D同学面临的是一样的问题。
这样一来，就影响了学业。而在欧美国家留学的中国孩子，成绩不好的学生并不少。
这是我们一个值得思考的事实。
他并没有交到日本同学作为好朋友。他只是认识了一些日本朋友，但是并没有做到真正的相识相交。
他说，这些日本孩子都是自己成团自己玩，很少带他一起玩，他们谈论的一些事情，自己也并不是特别了解，自己很难融入进去，所以有时候感觉很孤单，很懊恼。
考题理解：看到这个澳洲孩子在日本高中学校的生活，你们有没有联想到我们自己的孩子在国外留学的时候所受到的同样的待遇，或者孩子们有着同样的心理感受？
讲真，这孩子说自己被深深歧视的时候，我是吃了一惊的。
我们华人作为移民到澳洲来，住在这个以西人为主的社会里，总是担心被歧视，或者感觉有歧视。
我们从来没从另外一个角度思考，澳洲西人的孩子到了日本去留学，也会被日本学生歧视，一融不进日本同学的圈子。
这当然跟文化价值背景有很大的关联，而且，跟作为青少年的十几岁孩子的心理发育阶段也有更多的原因。
十几岁的青少年，是特别希望能够得到同伴认可，加入到一个朋友圈子的心理年龄阶段。如果在这个阶段，没有小圈子，被孤立在外，是十分难受的。
而这些十几岁的青少年，也会因为一起长大的生活背景，文化的相似度而迅速找到有共同语言，共同爱好的朋友圈，并紧密的结合在一起。
这些小朋友们的圈子，很多时候，不愿意有外面的人插进来。
所以，一个外来的在西方环境下长大的澳洲西人青少年，想融入在日本文化下长大的日本同学圈，仅仅半年的时间，非常困难。
所以，他感觉同学不友好，受到歧视。
这个想法，与我们中国父母来说，同样也要这样思考自己的孩子，出国留学一年半载，没有交到本地西人朋友，实际上是正常的，不需要焦虑，或者强迫孩子去交朋友，融入。
这与他们的心理年龄阶段的发展，是息息相关的。
他居住的城市，估计西人不多，所以他说，如果走在日本的街头，会被别人侧目，指指点点，他感到很别扭。
考题理解：如果从这一点看我们中国留学生到欧美，至少会好很多。欧美国家开放的移民政策，各个种族和民族融合的生活方式，让欧美西人即便看到华人，也不会见怪不怪。因为华人很多。
但是，反过来想想日本人，跟我们中国人也有些相似。这些欧美西人如果在国内，除了那些一线大城市国际人士众多，我们都见怪不怪。
但是如果他们到国内一个国际化程度不高的城市或者农村，也肯定会被侧目，或者指指点点。这在西人的眼里看来，他们觉得很别扭。
所以，将心比心，一个小孩子眼里看出来的世界，往往也能给我们自己带来很多醒悟。
再来说说他的寄宿家庭。
他的寄宿家庭生活，在我看来，才是真正的文化不同视角所在。
D同学说，我住在一个特别奇怪的家庭。
D同学首先不能理解的，是寄宿家庭的爸爸很少待在家里。他说，这个爸爸每天一早出门上班，下班后很少回家，都是很晚才回来，而且是喝了酒回来的，然后就直接上床睡觉了，所以基本没有跟寄宿爸爸交流的机会。
考题理解：在一个澳洲以家庭为中心文化下长大的小孩的眼睛里，如果这个是奇怪的话，那么作为对日本文化和中国文化都非常了解的中国人来说，这一点不仅不奇怪，甚至可以说是我们中国人的日常。
在中国，我们也有多少爸爸，因为工作，因为加班，因为应酬等等，早出晚归，回到家里倒头就睡。很多时候，早上出门孩子还没醒，晚上回来孩子已经睡着了，一连几天不能跟孩子见面交流的生活方式，也是寻常可见了。
所以，如果一个澳洲小孩寄宿到我们中国家庭，估计会看到相似的情况吧。
D同学第二件不能理解的，是对寄宿家庭妈妈感觉很奇怪，觉得她喜怒无常。有的时候对他很好，有的时候对他代答不理的。他无法预测到寄宿家庭妈妈的感情和情绪。
并且，D同学说，他惊讶的是，寄宿家庭妈妈自从结婚后就没有出去工作过，一直在家当家庭主妇，所以她基本天天待在家里。
这对于一个澳洲人来讲，确实是挺难接受的。因为澳洲家庭，大部分是双职工家庭，父母都外出工作，尤其D同学的妈妈，还在一家公司担任管理职位。他对这个文化好像很不理解。
考题理解：听到他这样说，我心理都笑了，这跟我们中国的家庭也是多么相似啊！作为生活在重大压力下的中国中年妇女们，经常老公不着家，不顾家，只能自己默默承担着家庭的所有大事小情的所有义务和责任，尤其再加上做一个家庭主妇，丧偶式育儿，诈尸式育儿，婆媳关系等等一系列无法解决的矛盾，当然情绪喜怒无常了。
D同学说，他最喜欢寄宿家庭的婆婆，他们两个经常是坐在一起看电视，聊天，聊电视剧。而且，婆婆是家里唯一一个他觉着正常的人，是家里可以练习日语的唯一机会。
考题理解：
我们的孩子到国外去留学，父母们也比较倾向于把孩子送到纯西人的寄宿家庭，多接触一些西人文化，同时提高口语。
从这一点来看，D同学在寄宿家庭的生活，完全符合我们中国父母对孩子的期望了。
对他来讲，文化价值观和生活方式不同带来对这个青少年带来的冲击，是巨大的。
在他的眼里，一些奇怪的事情，其实在我们国人眼里，都觉得再正常不过了。
所以我们的孩子出国后到寄宿家庭，看到西人寄宿家庭里千奇百怪的事情，当然也会带来巨大的文化冲击。
有的时候我们的孩子也会抱怨寄宿家庭父母不好，对他们不好。其实。他们自己本身的生活也有很多的烦恼，有的时候自己都顾不过来，更不要提关心照顾我们的孩子了。
而中国的孩子，大多是在父母无微不至的照顾下长大的，得到了很多的关注，很丰富的物质条件的供养。
对于一个普通平常的西人家庭，简单的饭菜，自主自立的照顾自己，对于我们中国留学生们来说，也是有些不习惯的。
这就是文化价值不同显示的生活方式不同。
最终，D同学告诉女儿，我在日本的生活，可以算开心，也可以算不开心。日本是一个可以去旅游的国家，有很多好玩儿的，但是，绝对不是一个可以长期居住的国家。
这次日本文化交换之旅，至少把孩子未来去日本工作和生活的念头已经扼杀了。
一个澳洲十几岁小孩的半年留学经历，其实给我带来了很多思考。
首先，对于留学生交换这件事，这个学生的不成功的经历，所以才让我们重新思考。
如果我们都想像的是，孩子去了国外，可以了解国外的生活，同时提高自己的外语水平，又见了世面，这真的是我们一厢情愿的想法。
如果出国后像D同学一样，回到澳洲需要重读一年，那么做父母的，是什么样的心情？
估计澳洲父母会比我们中国父母想的开一点儿，以中国这么焦虑的教育方式来看，做父母的估计肠子要悔青了。
当然，唯一值得万幸的是，D同学的音乐才能在日本的这半年并没有荒废，一回来就参加乐队选拔，还是拔得头筹。
即便是生活在澳洲的我们这些中国父母们，也至少给我们一个机会思考，是否值得把孩子放到欧洲去做留学交换，然而如果去日本，反而我们的优势倒是体现出来了。
所以，把孩子送到国外去读书，无论是留学，还是移民海外带着孩子读书，都值得我们这些父母们三思，孩子们怎样才算是融入海外的生活圈？他们真的过得开心吗？
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