普林斯顿评论(Princeton Review)基于对1万多名申请大学的美国高中生以及家长的问卷调查结果，得出了2016年美国十大“梦想大学”排行榜。这份榜单代表了美国高中生以及家长对大学的偏好，或者说是美国大学的民间口碑。

▶ 2016年美国高中毕业生心目中的10所“梦想大学”：

▶ 2016年家长心中的10所“梦想大学”：

从两份榜单看出，斯坦福大学是美国学生和家长最梦想的大学。进入这所梦校有多难？今年斯坦福的本科录取率是4.69%，一百名学生申请，不到5个人获得录取。【冲刺常春藤：9-12年级学生应该做什么？】

虽然斯坦福难进，但对于在这30所美国高中读书的学生而言，它也不是高不可攀的：

这份榜单来自PrepReview，一家以毕业生进入名校、藤校比例来对美国高中进行排名的机构。斯坦福大学入读率最高的美国高中排名前10的高中，有9个是在加州的，可见地理位置对录取结果影响还是很大。【我把两个女儿送进哈佛，我们的成功可以复制！】

越来越多的家庭选择去美国读高中，因为就读于美高的中国学生在美本申请过程中有下面几大优势：

优势一：美式价值体系的建立和实践

美国高中的自由包容的氛围给学生提供了一个开拓视野，了解和接近美式价值观的机会。

在经历各种痛苦地融入，美高同学逐渐学会了自主思考和有创意地解决问题，也懂得了如何抗击负能量和压力，客观地分析自己的优缺点并进行弥补，而这正是我们许多就读于中国高中的孩子所缺乏的锻炼。相较于美高的孩子，当国内的孩子们在面对面的交流中暴露出自己的缺点时，他们会很容易情绪崩溃，对自己十分的不自信，很明显的缺乏情绪管理能力。而美高的孩子有得天独厚的语言环境，他们更能自然地的表达和讲故事，甚至还能自信地自我解嘲。

丰富的经历不仅为美高学生积累了很好的文书写作素材，也能更好地把握自己的文书，写出更加符合美国逻辑的作品。美国高中的学生在文书写作的过程中，更倾向于自己独立完成，用真诚的语言讲述自己真实的故事。导师更多的是头脑风暴和修改文书的结构和修辞。通常美国高中12年级的第一个月，很多学校英语老师利用英文课的时间辅导和修改学生文书。

优势二：课程设置与大学学业的衔接 

美国高中的课程设置，知识结构和大学的教学体系是一脉相承的，大学通常更看重学生在高中整个阶段的课程成绩（看曲线是否呈上升状态，来判断学生未来学习的走向和潜力）。 而且大学通常对学生在高中的课程和学习年限的安排有严格要求，就是希望录取的学生有语言能力，人文的素养，健康的体魄，艺术鉴赏的能力和基础科技知识的储备。

9 年级开设数学，英语，第二外语，艺术，基础科学，历史； 10 年级开设 9年级学科的高级课程系列； 11到12年级则主要以大学预修课程（AP ）为主。AP是和大学课程衔接非常紧密的课程，经过多个学期渐进教学，学生有时间真正地消化和吃透AP课程所有的知识点，AP考试前一个月老师提供的模拟测试和讲解也同时保证学生掌握了AP的考试技巧。

经过三四年积累，能力得到了很好的提升，为他们顺利完成大学学业奠定了牢固的学术基础。现在许多大学都需要学生提交一份被老师批改并估分的写作样板(如布兰达斯大学)，往往美国读高中的学生提供的样本既能体现写作水准的真实性，还能体现学校课业的难度。

美国高中课程设置以博雅教育为基石，选课的灵活性和个性化特征让美高学生既可以适应如哥大这样既重视通才教育又设置核心课程的大学，也可以适应如 布朗大学这样完全给学生自由发展的学校，或者 Sarah Lawrence这种独树一帜重视阅读，不强迫学生一定要朝着一个固定的目标去发展的学校。

优势三：校园升学指导的及时跟进与沟通

每一所美国高中都有自己的传统和丰富的教学和社区资源。从申请大学的角度而言，校园升学指导的优势尤其明显。很多升学指导有着十年以上丰富的工作经验，很多大学申请办公室主任本身就是某所顶尖大学的前任招生官，他们往往能够帮助美高学生得到第一手的资源和信息。

每年的秋季，美国大学的学校招生代表会主动拜访美国高中，推介和面试有意向的学生。在申请季中出现错误时能及时致电大学招生办公室去解决，对学生最新的成绩能高效率地，快速地更新。

优势四：平时成绩和推荐信真实可信

美国高中学生的平时成绩和推荐信具备了得天独厚的公信度。美国的老师认为作为教育者需要有自己专业的判断，包括校长和董事会都会最大程度上尊重老师对于学生的评分，如果学生的学术不达标，老师一定不会盲目地做任何偏离事实依据的评断。

作为美国高校招生咨询委员会NACAC的会员，我们从NACAC的报告里面发现，一个申请者的高中平均成绩（GPA）在整个大学招生录取中的比重占到75%。招生官判断一个学生的GPA是否优异时，往往会先把每个学校的课程的设置，评分的标准，老师的教学能力，学校的排名，该学校过往的校友在自己学校的成就等各种因素纳入考虑范围。

招生官可以完全信任他们充分了解的高中。对于推荐信，美国的老师非常在乎自己的声誉，当他们在签字的时候，会有一种宣誓的郑重，会对自己写的推荐信负责任，绝不会存在像中国高中推荐信伪造的现象。

优势五：面试表达与沟通 

很多美高学生在10-11年级就借参观学校这个机会安排校园面试。这种真人面试，学生的肢体语言会弥补语言能力的不足。在国内极少部分的学生最后关头才得到校友面试，或者更多时候争取到了第三方的面试或Skype面试的大环境下，特别是那种隔着屏幕的面试有时候会给孩子们平添紧张。

美国读高中鼓励学生课堂的参与和讨论，引导学生在晨会，周会发出自己真实的声音，建议团队的互动和沟通，这些经历提升了学生面试与人面对面沟通自然表达的能力。

我们在上文中说了很多美高学生的优势，但是美国高中学生也不可避免地要面临一些困难和问题：

挑战一：自由的环境铸造双刃

由于家庭成长环境和教育体制的问题，很多学生初到美国高中无法适应那种相对自由，无家长监督的环境。这个时候如果没有强大的自制能力，无法自己安排好生活，可能会被GPA，课外活动，标化准备等击垮。

美国高中并没有追逐升学业绩的概念，美高学生无法体会像在中国的学生的申请大学的紧迫感，更不能放弃学业专攻标化成绩。但是，反过来讲，如果这个学生有强大的自制力和管理时间的能力，自由的学术环境则是一个优势。

美国高中侧重于培养学生的人格和素质教育，更关注学生能否给社会和学校带来什么贡献和改变，申请名牌大学并不是主要目标。因此，美高的学生选择学校会更加自由，听从内心的声音，在择校方面更加趋于理性，名校的光环对于他们并没有那么多冲击。

挑战二：资源难以整合

美国高中的学生有很多校园内外的课外活动和体育艺术特长。但是，往往因为学校的交通不方便，附近的资源不多，和学校的学习和活动冲突导致无法开展或深化。美国本土的学生往往都会参加三到四个社团， 150小时的义工，体育活动达到了校队的水平居多。

而中国学生初到美高，体育运动刚刚起步，主流社团主席席位也已经被本土学生占据，竞赛方面也多是中国人擅长的数理和常见音乐类的奖项，并没有很多美国本土的竞赛如写作大赛，科技创新大赛等. 这些外在原因造成的局限使很多美高的学生在课外活动拓展和规划上苦叹无时间，无资源，无目标而一筹莫展。

挑战三：教育目标和理念的差异

因为教育目标的不同，美国高中并没有因为申请大学而改变平时学习和生活的节奏，更不会以大学排名作为风向标来选择学校。他们更看重的是学生和理想大学的匹配度。因此，校园升学指导给学生的申请大学名单相对比较保守，升学指导需要保证学校100%的申请大学率，并不会主张选择冲击过多的梦想学校。

整体来看，去美国读高中，对独立能力较强、思想成熟度较高的学生来说，绝对是利大于弊。除了在申请美本有优势外，美高的这段人生经历会给这帮低龄留学的孩子们带来素质教育和能力的培养，这包括：创造性的发散思维能力，逻辑性的批判能力，阅读与写作能力，学术能力及好奇心，领导力和团队协作能力，等等。不管在国内还是在美国读高中，只有这些能力和品质才能帮助孩子顺利完成大学的学业，成为对社会有贡献的人。

文：孙小秣 

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