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前言
越来越多的妈妈开始了解新西兰的幼儿园教育。在入学前带孩子到海外上幼儿园有以下好处：
1、英语学习：这个年龄段是孩子的语言学习敏感期，几个月或者一年的学习，可以为孩子打好非常好的英语语感；
2、无缝对接：如果家庭还没有做好长期留学的决定，学习后回到中国，不影响继续中国的教育体系；
3、家长收获：陪读期间，家长可以获得良好的异国生活体验，并可以借此考察新西兰的教育，为将来的安排提供完美的参考。
应大家的要求，本文对新西兰的幼儿园做一些介绍。
1
不一样——小
新西兰的居民区一般没有高楼，都是一家一户，占地约五六百平方米，所以人口密度不高。如下图所示，方圆3公里范围内有十来家幼儿园，这样可以确保小宝贝可以在住家附近上幼儿园，也因此，幼儿园的规模都不大。
新西兰的幼儿园的如生规模除了场所面积影响外，还有就是师生比。一般来讲师生比不超过1：5，如果一个园有6个老师，那么同时在园的孩子不超过30个，而且一旦有30个孩子同时在园，6个老师就得同时在工作。
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不一样——混班
新西兰幼儿园不分大中小班，而是所有孩子都在一起玩。但是老师分配特定的任务的时候，可能会需要将孩子分成不同年龄组，以完成适合他们年龄的“工作”。
不同年龄的孩子在一起玩的画风是这样的：大的孩子摊开一本书，小的孩子围坐着听他讲故事，或者一起做手工、玩游戏。
这是不是妥妥地像我们小时候跟着哥哥姐姐玩的样子？
3
不一样——好玩
沙田是幼儿园的标配。因为沙子具有固体的形状，又同时有液体的流质感。沙子可以锻炼孩子的手指、皮肤等的敏感性，可以刺激右脑的成长，沙子几乎是每个孩子最爱玩的东西之一。
水池和水管也是细儿园的标配，孩子天生没有不爱玩水的，被限制玩水的童年，简直是不完整的有没有！
把孩子带到野外去？！这太疯狂了吧！但是在新西兰，这真的是幼儿园的日常。
种植和采摘，也是小朋友的日常工作。老师会带着孩子们，从一棵种子开始，一起播种，观察，浇水，直到开花结果，比如种草莓、西红柿等，这些也是新西兰幼儿园里的常规项目。
如果你的孩子回家告诉你，他们在学习孵小鸡，过一段时间，孩子回家告诉你，小鸡从鸡蛋里蹦出来了，你可不要觉得奇怪，谁让这是一个农业大国呢？老师不希望孩子们只是从书本和电视上学习小鸡是怎么来的，也不希望孩子只认识餐桌上的鸡肉和鸡蛋。他们带孩子体验关于生命的每一个细节，用经历去学习。
手工项目，也是新西兰幼儿园里最常见的项目之一。老师每天会布置一些任务，比如做一个房子，做一个花园，做一个狗屋，做一辆卡车等等。当我拍到这些东西，幼儿园的老师告诉我，他们用的都是真东西，真的钉子，真的剪刀，真的锤子时，我真是吓坏了！冒到脑子里的第一个问题是：“安全吗？”老师说：“从来没有出过事故，因为都有老师看着，小朋友们很专注的。”
我常常感叹新西兰人动手能力强，经他们打理的花园、办公室、家，都特别漂亮，色彩搭配自然、舒服，那是因为他们从小就学这些，不仅培养动手能力，生活能力，也培养审美能力。
4
幼儿园有上课吗？
当听说新西兰的小学没有教材的时候，很多家长心里似乎充满疑虑：那孩子真的有学东西吗？其实孩子应该学习的东西，哪里是一本课本能包罗的？
学习从幼儿园就开始学习行为规范。朋友给我讲了她的孩子的经历：
第一天去幼儿园时，老师发点心，她接过点心，没有说话。老师说："Say 'Thank you!'"但是孩子可能还不习惯这样的环境，就没有开口说，老师就把食物拿走了。第二天重演，第三天，孩子观察其它小朋友，终于学会说"Thank you!"于是得到了食物。
新西兰对于儿童的behavor，是有很多规范的，比如小声说话不发噪音，永远不可以踢人，男孩要对姐姐友好等等，幼儿园的孩子就有Things to remember，包括这些行为规范，以及安全措施等，在每天的幼儿园生活里都在学习。
除了这些上面提到的各种亲自动手的学习外，也有正儿八经的“上课”。一般幼儿园会有自己的时间表。比如我们参观的这个幼儿园，上午10点，中午12点，下午2点，每天三次Mat time。
Mat是坐垫的意思，Mat time其实就是孩子们坐在地板上上课。下图就是一次Mat time。
在Mat time时间里，老师会带着孩子们互相问好，唱歌，讲故事，不仅老师讲故事，小朋友也可能讲故事。
Mat time之后，一般会安排一些手工，比如画画，泥塑，乐高，剪纸，骑自行车，玩沙，玩水，玩Mondey Bar等等，完全由孩子们自己决定喜欢做什么。
在这样玩的过程中，孩子们不仅视觉、听觉、触觉、想象力、创造力、胆量等都得到很好的训练，运动量也够大。一个朋友说，孩子来新西兰半年，在Monkey Bar上玩耍时，明显感觉到他的体能有了很大的变化。
这样玩耍的过程，对孩子锻炼沟通能力、协作能力，也非常有帮助。
还有一种学习，是关于“惩罚”。新西兰的幼儿园或者小学里，老师对孩子都非常友好，会尽量赞美、肯定小朋友，不轻易惩罚和批评。这对孩子们培养自信、自我接纳、接纳别人，是非常有帮助的。但是当小朋友犯了“错误”时怎么办呢？比如一个孩子无故哭闹了，或者抢别人的东西了，老师会让他到缓冲区呆几分钟，这个缓冲区，可能是一个小帐篷，或者一个小屋子。缓冲区可以把孩子引起不合适行为的当下的环境分开来，让孩子的情绪脱离刺激，安静下来，自我反省。这样的缓冲时间大概在5~15分钟之间，当孩子平静下来，离开缓冲区后，会被鼓励进行正常、积极的沟通，这样培养孩子理性处理问题的习惯。
5
安全吗？
去年我回国时，有国内的朋友说，目前中国的好的幼儿教育资源太稀缺了，新西兰的幼儿教育那么好，你能不能引一些机构进来，把他们的教育模式搬到中国来？
于是我回到新西兰，就去拜访一些在幼儿园管理方面有丰富的经验的专家。
专家问我：“沙坑是必须的，水池是必须的，户外设施也是必须的，孩子是野玩的，中国的家长受得了吗？衣服会弄脏，玩耍的过程中可能会有磕磕碰碰的，中国的家长能接受吗？”
这个问题还真把我问倒了。
新西兰的学校和家长，都认为体育非常重要！在新西兰，在街上，超市里，时常可以看到拄拐的孩子，基本上都是因为在学校，或者体育运动中受伤所致。新西兰人视此为家常便饭，哪个父母也不会觉得很严重，当然新西兰的医疗体系也会给他们非常好的照顾，帮助他们尽快恢复。
但这并不是说，在新西兰上学就很危险了。
其实幼儿园对于孩子的安全是非常谨慎的。
幼儿园的所有设施都要符合安全标准。
孩子们对“注意事项”也很熟悉。
幼儿园必须有经过First Aid正规培训的老师。
孩子虽然可以户内户外自由通行，但是户外有老师看着，室内有老师看着，连接部位、转弯口，全都在老师的视线覆盖范围内，不可以有死角。
此外，幼儿园有一个Accident record（意外记录），孩子在幼儿园里的任何意外都会及时处理，并报告给家长。
6
关于语言
父母们总是爱担心。
一种担心是：孩子不会英语，能适应吗？另一种担心是：孩子只和会中文的孩子玩怎么办？
人类的沟通中，可以写成文字的语言，只占信息量的20%，未成年人中，这个比例更低。对孩子来讲，观察、模仿、身体语言，都是良好的沟通方式。在孩子的心里，没有中文和英语，只有身边的老师和小朋友在用的语言，当别的小朋友指着书说book，重复几次后，有人说book，他就知道用眼光寻找书了。所以这是不需要担心的事。
至于会不会只和说中文的孩子玩呢？据观察，即使是英语为舒适区的亚洲孩子，也会倾向和亚洲人一起玩，虽然他们在一起也是说英语。目前似乎没有人研究过是什么原因，也许是身份认同？妈妈们一定都有切身的体会，最终还不是妈妈们在一起，闺蜜们在一起，更有共同语言？不管怎么说，可以看出来，语言不是关键问题，有些事是生而如此的，不必担心，担心也没有用。
还有父母担心：幼儿园里会不会中国人很多？
华人人口大概占新西兰总人口的4%，奥克兰有11.5万华人，约占7.7%，但是好的区域，如奥克兰中心Albert-Eden，东区Howick，北岸Albany, 华人人口可能占到15-20%，这些区域都是房价高昴，治安良好的区域。
所以，只要你想让孩子去好的社区，华人多是不可避免的。如果希望华人少，一是可以去奥克兰的偏远的南区，或者西区，或者去一些比较小的小镇。
7生活问题
生活问题，是关于吃喝拉撒睡的问题。
吃喝问题，不同的幼儿园会有不同的规定，有的幼儿园会供应早茶和午餐，有的可能只供应一种，还有一些幼儿园可能需要家长备足孩子的早茶（点）和午餐，还要自带水果等。而喝水，一般来讲，可以自己带个保温瓶，如果担心孩子不知道要喝水，也可以提醒老师帮忙，过一定的时间提醒孩子喝水，或者老师给喂水。
新西兰的幼儿园给孩子提供非常宽松的环境，不会要求孩子集中排队上厕所，也不会有什么时间不让孩子上厕所。孩子觉得有需要的时候，随时可以告诉老师需要上厕所。
幼儿园也不会要求孩子午睡。孩子可能玩得很开心，并不需要午睡，也可能玩累了，要求睡一会儿。
一切随便。
8
咱也是有任务的
除了老师会布置一些task，比如做手工，搭积木，画画等等给孩子们完成外，每天孩子们都需要完成整理的工作。
每个孩子被要求做一些力所能及的清洁和整理工作。比如把用具、积木放到架子上，摆放整齐，收拾地板上的垃圾等等。
这也算是幼儿园里的分担家务吧。新西兰的孩子从小分担家务，小的时候也许是清理房间，大一点学习吸地毯、洗碗，再大一些孩子，往往负责修剪草坪，有些孩子甚至帮邻居修剪草坪挣零花钱。所以新西兰，男女老少，都很会做家务。进他们的家，也往往感觉特别整齐，物品摆放有章法，而且讲究。
这些都是培养“完整的人”的一部分。
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