根据美国科学研究显示，男生在一些行为和思维方式上是明显区别于女生的。而在男校里，老师们是深谙男生的教育之道的，而且因为学生都是男生，这些教育方法实施起来就尤其方便。这样一来，在男女合校中的广泛化教育就变成了男校中的面向男生的专业化教育。

不少人认为男校的传统优势是为男孩提供了一个不被异性打扰的环境，让他们可以集中精力学习。这种说法有一定道理。在美国的男女混校里，整体来说，男生学业成绩不如女生。为什么？因为男生很在意来自女生的评价。在运动场上和社交场合表现亮眼，体现个性魅力的男生总是很受欢迎。而只有学习好的男生通常会被叫作Nerd （书呆子），认为是一种缺乏男性魅力的表现。当学习被认为是一件很丢脸的事的时候，可想而知男生就不会有学习的动力。

中国学校的环境相对封闭，学生们被老师家长当孩子，“管”得多，学习的好坏最被关注。而美国的高中环境相对开放，学生打工谈恋爱很普遍正常，老师家长也顺其自然，更多地采用引导式的交流，而非管束。中国孩子初来乍到，面临这种文化差异时，有的孩子觉得难以融入，进而封闭自己。而有的孩子急切模仿，希望跟当地学生一样。作为对孩子最为了解的家长，在选校方面，需要将这种文化差异考虑进来，选择自己孩子更容易适应的学校环境。

调查发现，男生们普遍要比女生们成熟的晚。这让青春期的男生在面对女生的时候日常压力比较大，尤其是在男女合校里的男生，日常要面对很大的社交压力。而在男校里，学生们完全不用担心这个问题，男校的学生普遍要比男女合校里的男生有信心，更有进取心。

越来越多的研究发现，男性的带领和榜样作用在男孩的成长过程中起到非常关键的作用。母亲的温柔关怀是孩子的安全港湾，但过分的关注有可能让男孩少了胆量，多了依赖，成了“妈宝”。坚毅，自信，果断，灵活，专注，责任心和领导力是很多人对男性的期望。而这些品质的培养需要多年的努力。在家里，父亲是男孩的榜样，对孩子性格的养成起着潜移默化的作用。而男校的环境，为孩子们提供了更广范围的学习和模仿的榜样（rolemodel），他们或者是老师，或者是学长，又或者是学校从校外请来的各领域有着非凡建树的男性。

男校非常重视德育，学业，体育和社交的全面教育。男孩普遍对科技和机械感兴趣，而现在的社会对高科技也越来越依赖。电脑信息科技的应用在很多男校得到高度重视，渗透到学校生活的各个角度，体现在硬件配置，软件运用，知识传授，和实际操作。学生不仅掌握运用科技的能力，还被激发出旺盛的创新精神。

课堂的教学和设置按照男孩的特点加以个性化。比如，每节课时不超过45分钟。加入大量的动手实践。

课后的体育活动也根据男孩特性，安排团体运动对抗项目，消耗男孩们旺盛的体力，强健身体。
在男校里，男人与男人之间的竞争不光在运动场上，也会发生在教室里。在男校里，运动场上叱诧风云的男生同时也会是学习成绩名列前茅的学生；而在混校里两者都很优秀的却很少见。

男女混校是社会的投影，而社会对男女角色的传统定位也影响着男孩们的兴趣发展。不少男孩不希望被人认为带着“女人味”。他们参与充满阳刚之气的体育运动，而压抑对文学，艺术，和音乐表演的兴趣。而在男校里，男生可以做回自己而不用刻意的去伪装去迎合。
在混校里，男生更多地被赋予领导者的角色。在男校里，男生需要承担在体育比赛，文艺社团，学生团体，学习小组和社区服务的全部角色：领导，支持，运筹帷幄，或具体实施。各种角色的体验，训练了男孩子们的领导，协同和实践能力。客观上，也模糊了他们头脑中“性别决定职位”的固有概念，对他们未来的职业生涯乃至婚姻家庭都有正面的影响。

关于同性恋这个问题嘛，这么说吧不是跟男生在一起时间长了就会成为同性恋的，同性恋是天生的。关于校园欺凌事件，美国学校经常会爆出这样的事情，也不是男校独有的。所以完全没必要将这些黑锅全甩给美高男校。