最近女儿的学校举办了一次特别的美术展。所有作品都出自于13年级选修了IB美术课的同学。这次展览是他们IB美术课的结业考试。
学校图书馆的大厅被布置得满满当当。展板把大厅分隔成了不同的空间，让平时空荡荡的图书馆的大厅一下子紧凑起来，还真有些美术展馆的感觉了。
美术作品的形式是非常多样化的，不仅有平面作品，还有很多立体作品。而且，有不少作品能够给观众带来比较强的冲击力！对这些作品欣赏研究一番之后，我感觉自己好像不是在中学，而是在北京的798，带着那种神秘，深邃，感觉不太好形容，如果非要让我形容一下，我觉得可能是前卫吧。因为作品的表现形式都不是我以为美术课要教授那些素描啦，油画啦，等等，美术课的传统。这些作品中没有一间是我心目当作的那种有板有眼的风景水彩，摄影作品，或者什么人物肖像画，完全没有。
有玻璃作品，心脏的形状，生命的腔体。
有霓虹灯作品
有漫画作品
有剪纸作品
有吊装作品
有摆设作品
有手工制作
有利用投影的作品
别看上面的图不起眼，这个作品的效果在对面的墙上。我看了说明，知道这位同学想表现的是让观众产生类似在集中营中深处铁丝网之内的感觉。看到下图，就有所理解了。当我站投影仪对面，我的影子被铁丝网包围着，投射到墙上。
女儿喜欢的是个挺有意思一个作品。这个作品在整个展板上排列了31张白纸，每张上面画着一些非常不规律的黑线条。开始看了不明就里，通过作品的说明，了解到这给作品的制作过程。同学想记录自己31天内的身体移动的情况，看看能不能找到一些规律。她找了一个鞋盒子，在里面固定了一支笔，笔头能够触到纸面。然后，再把这个鞋盒子放在自己的书包中。坚持了一个月，就有了这个作品。她通过这个过程意识到，人的运动是不可能像机器一样产生一模一样的规矩的。
整个展厅里这么多样的艺术形式的每件展品后面都有些缜密的思考，进而用心地表达。
我在看展览时，有位洋人家长从门外走进来，她手里正举着电话和人在通话，应该是计划穿过图书馆的一层到另外一边去接，结果她被眼前看到的展览吸引住了。她停下来，看了看，对电话另一头的人说，“喔，等等，这太棒了，这是学生做的吗？！”她又看了看展览说明，对电话那头的人说，“这是IB学生的美术展，你真应该来看看，真不能相信这些都是孩子们的作品！”我观展时的感受和她是一样的。
IB的美术课（视觉艺术课），是IB课程中可供选择的课程之一。学习这门课程，学生要在两年中完成三大任务。
任务一：对自选的不同艺术家的艺术作品，独立地进行研究、评价和批判。
任务二：经过精心筛选，提交两年中美术学习的过程记录。
任务三：美术展。学生自选在两年中制作的艺术展品，并进行文字说明。对于选修标准水平（SL）的学生，需要提交4到7幅作品，每幅需配合文字说明。对于选择高级水平（HL）的学生，需要提交8到11幅配合文字说明的艺术展品。
上面说到的任务三，就是这次女儿学校的美术展的来历。
这个要求是IB课程的要求，所以其他提供IB课程的学校也有这样的展览。
离女儿学校大约20公里外的德文波特半岛的美术画廊，也在展出另外一所中学的IB学生结业美术展。我也饶有兴趣地去参观了一下。那所学校的美术水平名声在外，这次一见，果然也是不错的。
我一进展厅，一位服务人员和我打招呼。我问，这是中学的美术展览吗？“正是！”她答道。接着，还很热情地向我做了介绍。原来，她是美术画廊的工作人员，学校已经好几年租用她们的画廊进行学生美术作品展。她说，今年展出的作品品，来自大约20位学生，其中华人学生占了90%！
在画廊里欣赏了一下学生作品，真是，不少展品能够看出明显的中国元素。
下面这个作品我比较喜欢。这是一个老式的皮质衣箱，这位同学在衣箱的盖子上用粉彩笔画出了两位人物的肖像，很有一番风味。
女儿学校的美术展和这个美术展览都是IB选修美术的学生的毕业展示，其得分举足轻重，占整个美术课程评分的40%。谁来评分呢？根据IB网站，美术展是由校内自行打分，而其余的60%的分数，是由IB组织统一协调，在校外进行打分。
在我参观女儿学校的展览时，当时有两位老师，各自手里拿着一个文件夹，在讨论着什么。我听到类似“你为什么给这幅作品评2分？”，被问到的老师会很认真地回答她是为什么给这个作品评2分（在某一个方面）。
虽然对于艺术作品的评价是主观的判断，但评判的标准还是有据可循的。根据女儿提供的从学校网站下载的评分标准，我看到这个美术展览的评判标准已经远远超过你是否画得好，画得像的层面。在给这个美术展打分的时候，老师需要考虑作品的三个方面，情境（incontext），使用的艺术形式（method），以及沟通（communicating）。这个美术展览的满分是30分，有四个评判标准，分别是：
1. 作品的连续性（9分），此项的满分意味着，通过每件所选展品的场景和风格之间的联系，使所选的各个作品构成一个有机的整体。
2. 技术能力（9分），此项的满分意味着学生有效地应用了所选择的艺术形式，达成了自己的表达意图。
3. 概念的质量（9分），此项的满分意味着作品有效地通过视觉形式展现观点，场景或者概念，并能够精准地使用复杂的图像、标志或符号，以有效地将作品的艺术意图传达给观众。
4. 策展实践（3分），此项的满分意味着策展的意图与所选取的展品高度吻合，利用可用的布展空间，有效地展现了艺术品与观众之间的关系。
看看这些高中生的美术作品，我不禁想起以前在国内时我住的离中央美院不远，常带女儿去那边买画材。那里有很多报考中央美院的冲刺辅导班，主攻冲刺的方向好像都是静物写生，人像写生什么的。这是不是西方的美术专业的侧重点和我们国内的美术专业不一样呢？我觉得女儿她们这样的IB美术课，只是画得好，画的像时拿不了高分的。这需要学生思考，艺术要表现什么，用什么形式，这很费脑力，但我相信这是很好的锻炼。
作者简介
Sherman Wang - 在外企工作了二十年，曾任全球五百强美资企业中国区服务总监。因希望为孩子寻找更好的教育环境，全家移居新西兰。
Sherman创办了提供教育服务的公司，并在奥克兰理工大学教育系学习，获得教育学士后文凭。
Sherman著有《更好的教育给孩子》一书。点击原文链接了解更多。
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