在美国，无论是在常春藤名校还是社区大学，无论是在旗舰公立大校还是精致文理学院，GPA4.0似乎不稀奇，评级A似乎很平常。

曾经被美国大学学生开玩笑称：“The waters of Lake Wobegon have flooded U.S.college campuses”，意思是用来讽刺成绩的膨胀现象。

那么美国大学动辄4.0的GPA膨胀现象到底是个什么情况？

美国大学GPA膨胀现象确实存在，而且是一直存在。

前杜克大学教授Rojstaczer和福尔曼大学的教授收集并分析了美国400多所学校近70年来的学生成绩数据。

从数据显示来看，1960-2013年这70年左右的时间，美国获得A的学生比例增加了3倍，从1940年的15%到2013年的45%，现在有近一半的学生成绩都在A以上。在私立学校，这种现象更为明显。

在过去50年中，美国大学的总体GPA以每10年0.1-0.2的速度增长。

分学校来看的话，公立的学校明显在GPA增长上面较为保守，私立大学平均GPA可以高公立学校0.3分左右。

尤其是藤校的学生，很多都是GPA膨胀的代表。

以哈佛为例，哈佛大学的GPA在2004年的统计中依旧到了平均分3.48，按照每10年增长0.1-0.2分的速度，现在估计应该在3.68-3.7左右了。2013年哈佛学生的成绩中，中位数是A-，而众数是A。

这就意味着只要过平均分一点，GPA可以轻松逼近4.0。

不同学科GPA成绩膨胀曲线：

数据中显示，美国大学教育标准是否注水的问题，更令人不禁深思美国大学学生的真实能力。

美国大学的成绩真的很水吗？GPA“膨胀”的真实原因又是什么？

作为刚进美国大学的留学生们来说，在高中时期可以获得A或者B的学生到了大学后却只能获得C甚至是D了。

美国近50年的成绩膨胀曲线：

美国成绩迅速膨胀主要发生在60-70年代，另外一个则是从80年代到至今。

过去，巨大的GPA膨胀原本是为了给学生更高的分数，以免学生辍学去参战。也有专家说这是由于教育哲学改变而产生的，有些教授开始利用分数作为鼓励和吸引学生的手段。

而现阶段的GPA膨胀是由于高等教育消费化。

相当于学生支付了高额的学费后自然希望能有更多的回报，更牛的导师以及更高的分数。或者至少能够在就业市场和研究生录取时加大砝码。

实际上，确实也有大小一直以提升成绩基准线的方法师徒提高毕业生在就业市场上的竞争力。

但只要有一个大学开始，其他的学校就会接二连三的效仿，所以各校的GPA顺势就水涨船高了，GPA“膨胀”到4.0真的也不是没可能。这也许就叫anything is possible!

各高校长期的成绩膨胀分布情况：

平权运动有时候也被拿来当做分数膨胀的理由。因为很多顶尖的大学必须要保持学校的多样性。

GPA“膨胀”是利是弊？GPA4.0和2.0的不同待遇...

很多时候，不能说接近满分的成绩是否能代表学生的真正的努力程度，但普遍的高分却明显增加了分辨学生是否掌握知识的难度。

所以，这也给很多学校在人才筛选时增加了难度，当大部分学生的成绩都是A或A+时，这个成绩似乎就变得没有太多参考的意义。

此外，宽松甚至不一致的评分标准也会影响学生的专业选择。

越来越多的学生更倾向于选择一些容易得高分的理工、数学等科目，而不易得高分的人文类学科则变得愈发冷门。

但有一些专家称，相比学生大学所取得的成绩，在研究生时却会更加关注学术所取得的进步。GPA不论高或低，反映出的更多是学生的学习态度，而不是学习能力。

然而，也不能因为这样，失去对GPA的重视。很多学校都会把GPA低于2.0的学生列入重点观察对象，直至予以开除。

很显然，GPA成绩适当的“膨胀”能够提升学生的竞争力和学习态度，但过度膨胀这个双刃剑或许也会产生诸多不益。

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