为什么要给孩子找一个专业的美术老师

2016年05月11日 新西兰惠灵顿新生活文化传播有限公司



镜头一:在医院里,一位看护孩子的妈妈,递给孩子一个可以反复使用的绘图板和笔,让孩子画画,结果孩子在板上画了一些乱七八糟的线条,妈妈生气了,不让孩子乱画,要求孩子画出具体的物体,孩子就是不听,结果把孩子弄哭了事。

镜头二在绘画班里,由于儿童太小,许多家长都会陪着孩子学画。学习的内容多是简笔画、国画、素描等,方法多是老师教一笔,儿童画一笔。儿童画不像,家长着急,就主动担任“助教”的角色,指导孩子画画,孩子不听话,家长就采取惩罚措施,结果弄得心情都不高兴孩子对绘画逐渐失去了兴趣。

镜头二:家长都想为孩子找一个好老师,他们判断好老师的标准是使孩子画的画更像,更漂亮。这对儿童来说是一件很困难的事情,因此很多绘画班的老师亲自代笔,为学生打好草稿,再让学生描涂,最后效果不错,让家长满意就行了,管他是不是欺骗。

造成以上事实的核心问题是什么?就是一般成人的观念:“画得像就是好”。这个观念能够站得住脚吗?

  首先,我们从成人的发展来看,“画得像”是不是必备的能力。

美术发展到现在,从思维的角度可分为具象、意象、抽象三种类型,除了具象美术需要“像”以外,其它的都不需要“像”。不管是画家、雕塑家或设计师,都是如此,“像”不是他们必备的能力,但对美术语言的感受能力、对生活的观察能力、想象和创造能力却是他们必备的能力。更何况对于不是从事美术行业的人来说,“画得像”更不是他们必备的能力。

  其次,我们从儿童的发展来看,“画得像”是不是必备的能力。

按照儿童的天然发展规律,专家们把儿童画画分为以下几个阶段:

第一阶段为涂鸦期(2—4岁左右),其特点是糊涂乱画,没有具体形象。这是儿童大脑和心理发展的需要,意义重大。大脑的发展离不开感官的刺激,视、听、嗅、味、触,通过神经传导,促进大脑沟回的发展。儿童涂鸦,可以促进大脑发展,可以促进手的灵活性,可以使心理活动得到释放,可以感受美术语言,这是生命的需要。家长们最容易忽视这个阶段,往往阻止儿童糊涂乱画,认为乱画没有意义,这种认识是完全错误的。家长应该为儿童多提供不同的工具材料,让儿童尽兴的糊涂乱画(不同的工具材料具有不同的视觉、触觉意义)。这个阶段,儿童画不出具体形象,因此,要求“画得像”是毫无意义的。


第二阶段为象征期(4—7岁左右),儿童在涂鸦的过程中,发现了一些图形,这是他们自己创造的符号。他们用这些符号去代表现实的物象,因而称为象征期。这个阶段儿童画画是一种游戏的心态,因此要在游戏中学画画。他们的画传达了率真的情感,大胆的想象,呈现了稚拙的画面。作为大人,要学会欣赏儿童画的稚拙美,童真美,不要嫌弃儿童画的丑。由于这个阶段的儿童思维是形象的,心理是情绪化的,他们不受客观的约束,画出的形、色都是主观的。不要强迫儿童非得把太阳画成红的,把树叶画成绿的,发挥他们的想象力,抒发他们的情感才是主要的。他们的心理还不成熟,小手的肌肉群还不发达,他们无法真实地再现客观现实,因此,要求“画得像”也是没有意义的。


第三阶段为高峰期(7—12岁左右),这个阶段儿童绘画兴趣特别浓厚,由于心理和手肌肉群的发展,画的画除了保持象征期的大胆想象之外,还体现了画面丰富,形象特征更加明显,对生活的观察更加细致,主题性越来越强,会用绘画语言表达情感。虽然这个阶段画的物象比以前画的“像”了许多,但他们的感性多于理性,抽象思维还不发达,分析能力还不强,表现立体的东西和形的准确性还困难,况且,理性的东西一多,就会束缚情感的表达,想象力的发挥,画画的兴趣就会下降,对儿童是不利的。所以,“画得像”的要求,对他们来说,也没有多大意义。


12岁以后,儿童进入青少年期,绘画也进入了写实期。他们对以前的画开始不满,开始追求真实,但又画不像,因而很多学生放弃了绘画。部分绘画天赋比较好的学生,可以转入成人绘画技法的初步学习。这时才可以追求“像”,因为他们的身心条件都已经具备了,追求“像”已不是伤害,而是促进了。

话再说回来,儿童学画究竟应该怎样学呢?老师究竟应该怎样教呢?

  首先,儿童不宜学习简笔画、国画、素描等,儿童就应该画儿童画。简笔画是成人加工出来的模式,是概念化的。让儿童画简笔画,千人一面,阻碍了儿童对生活的观察、感受和创造,这种东西对儿童有什么好处呢?画得像又有什么意义呢?国画、素描都是如此。但是,简笔画、国画、素描、油画、版画等的工具材料,儿童都可以用,只是不按该画种的理念去画画。儿童要画画,这是生命的需要。儿童可以学画,但要选对老师。

 其次,老师教儿童画画,要采用“不教而教”的方法,这是儿童画提出来的。“不教”即凡是不利于儿童对生活的观察、感受、想象、创造的,不符合儿童心理活动的东西不教。基本不教怎样画,要儿童自己发现,自己创造。“教”就是教儿童感受生活,感受美术语言,观察物象特征神态,发挥想象创造力,逐渐掌握美术语言的组合规律,学会运用美术语言表情达意。


真正的儿童画是值得我们尊重的,它体现了人的天性、浑朴、纯真、天籁。 

“浑朴、纯真、天籁,是画家追求的终极目标”。“我们要保持一颗赤子之心,以赤子之心对待生活、对待工作,对待绘画,对待人生!”



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