【新西兰教育-230】如何让”加权赋分“更公平?

2018年12月02日 新西兰教育


据新浪财经网文章报道,“在既没有民意调查,也没有法律依据,更不公开详细理由和操作细则的情况下,浙江省教育考试院对“阅读等两部分加权赋分”,修改了26万考生的高考成绩,并且在家长、媒体的广泛质疑下才承认了修改高考成绩的做法。” 浙江考试院赋分加权引发广发争议。有的考生分数升高,有人分数降低。被降分的学生和家长义愤填膺,纷纷怀疑改分的公平性。


图片来源: 新浪财经   https://t.cj.sina.com.cn/articles/view/3949237910/eb64969602000bypy


既然浙江考试院的声明中说,这次加权赋分的原因是今年的考试难度高于去年,那如果要调整分数的话,应该所有考生的成绩都提高才对,但调整后的分数又不是普遍调高,而是有升有降。再加上没有官方公布详细的分数调整原则,难怪人们会质疑此次操作的公平性和严肃性。


女儿目前学习的IBDP的考试体系中,分数调整是一个必经的过程。IB学生最终总成绩是综合了两年学习过程中的一些考核(学校评分)以及最终的大考成绩(IB评分)。所有由学校进行评分的考核成绩都需要进行IB组织的复评(moderation)。复评的结果,跟我们浙江这次英语高考赋分加权后的结果类似,有人分数调高,有人分数降低。


IB的复评(Moderation)


这是一套经过50年探索实践而形成的完备体系


根据IB组织的文件介绍,这个复评体系能够核查学校老师在打分时,是否准确并一贯地遵循IB制定的评分原则,其目的是保证不同学校的学生能够被相同的标准来评价,这样,也就做到了公平。复评后,结果可能出现分数提高,降低和不变三种情况。


计入IBDP总成绩的考试散布在两年的学习过程中。考试分为两大类。一类是内部考试(IA,Internal Assessments)由学校评分。另一类是外部考试,由IB组织来评分。IB学生都知道,只要是自己学校打分的那些IA考试,老师给的分数都不是最终成绩,要等到IB组织进行统一的复评之后才会得出最后成绩。听女儿的一位已经毕业的学姐说,IB复评之后分数一般都会调整,而且印象里降多升少。所以,就算学校老师给评了满分,也不用高兴得太早。


IB的复评按照如图所示的立体的层级进行。


来源:《IB assessment principles and practices: A guide to assessment for teachers and coordinators》



从图中可以看出,最低一层的是学校老师对考生的评分,这个成绩会被第二层的考官(Examiner)复评,然后做出调整。考官(Examiner)的评分中抽取的样本会经过第三层高级考官(Team Leader)的复评,再做出需要的调整。高级考官的评分也可能经过第四级总考官(Principal Examiner)的复评而做出最后的调整。每一门个科目每年有一位总考官,来最终确定那一年考试的评分标准。


通过这样的层级,IB组织期望尽最大努力使所有IBDP考生能够用一致的评判标准来评分。另外,IB的文件中还介绍,有些外部考试的评分也要经过类似的复评过程。


看来,IB学生的最终成绩得出是要经历很多复评的过程的,这一定需要足够数量的考官才能做到,而且这些考官都要满足一定的要求,才能保证所有IB学生以同样的标准进行评分。


IB在全球有9000名可以对IB试卷进行评分的考官[i],这些考官都是经过严格的挑选和培训,通过考核才能够上岗对学生的试卷打分。每名考官在上岗评分前,都要经过试评,也就是对模拟学生的答卷进行打分,表现出能够很好地按照打分要求进行评分了,才能够进行正式的复评。开始复评后,考官的评分水准是在被不断地监测当中的,这个监测方法叫做播种(Seeding)。那些“种子”是一些已经由总考官(Principal Examiner)评过分的试卷,随机地发送到考官的任务栏中。但这时,考官并不知道这份是种子试卷,所以,考官对这份“种子”卷子已经评出的分数做出的调整如果超出了允许的误差范围,这个考官就会受到警示,因为他/她修改的是总考官的评分,总考官的评分就是考官们评分时要依照的标准!IB通过这样的体系,先保证考官能够达到要求才可上岗评分,然后再用播种法来进行实时的质量控制,确保评分的标准统一。


看了这样的系统保证,应该对复评后的成绩放心了。就算是向下调整,比学校给的分数低,但那毕竟是一个按照全球统一标准进行的调整。如果对自己的成绩不满意,怀疑评分有问题,有没有“申诉”途径呢?还真有。


IB组织提供三种申诉(Enquiry Upon Results


一类:对于某个考生的某个科目的所有外部考试进行重新打分。

二类:申请复印外部考试的评分细节。

三类:申请对某一个学校评分的考核进行再次复评。

 

我记得去年在访谈一位IB优秀毕业生时,他提到过他曾经申请了上面说的一类复评。不过,这些“申诉”都是需要另外支付费用的,除非在一类申诉中,经过复评成绩有所改变(说明原评分有不妥之处),则不收取费用。


IB的定级(Bounderies)


上面说的还都只是IB的考试评分的标准保障。对于学生来说,更重要的是每门最后能够拿到多少分(最高是7分),这需要根据定级分数来划定。这在IB组织中是由另外一个定级小组来确定的。定级小组的任务是把今年的考题难度与往年的难度进行对比,然后确定今年定级的分数线。IBDP一共有六个科目,每一门满分是7分。拿百分制分数为例,这个定级小组就来确定,今年考生在某一科目上,得到多少分数算是7


举例来看,下面是2015年和2016年两年的数学定级数据。从最右一部分最终成绩一列可以看出,2015年得到82分就可以是7分,而2016年只要78分就可以是7分。这就说明2016年的考试难度大于2015年。




这个工作有点像雅思听力的定级。听力一共40题,答对39题算是9(听力分项,最高级是9),答对37-38题是8.5。经过这样的定级后,多个年份某科目的分数是具有可比性的,含金量一样。


通过对IB评分和复评体系的了解,我对IB能够给考生最终提供一个按照统一标准来评定的成绩很有信心。就算是通过复评孩子的分数被向下调整了,那也是一种在严密流程下进行的,最终的分数应该代表的是实际的能力和水平。


这次浙江英语高考分数调整引起的轩然大波,反映出"加权赋分"体系尚未成熟。对于IBDP评分体系中的复评以及定级流程所对应的功能,国内的高考评分体系或许可以借鉴。





- http://www.zjks.net/moban/index/40284850671b98b101675310d2ad076a.html

https://www.ibo.org/information-for-parents/parents-and-assessment/

- IB Assessment Principles and Practices: A guide to assessment for teachers and coordinators 

- IB: Assessment Guide for Examiners

- NZQA: Moderation Fact Sheet


作者简介


Sherman Wang - 在外企工作了二十年,曾任全球五百强美资企业中国区服务总监。因希望为孩子寻找更好的教育环境,全家移居新西兰。


Sherman创办了提供教育服务的公司,并在奥克兰理工大学教育系学习,获得教育学士后文凭。


Sherman著有《更好的教育给孩子》一书。点击原文链接了解更多。


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consultingsherman@gmail.com。




 



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