诗词的作者就是南澳州教育部国际教育处王振民老师。王老师气质潇洒、儒雅俊朗、低调温和。一直以来，王老师都拒绝采访，他说自己就如自己微信的名字，不过是浩瀚沧海一滴水，滚滚红尘一粒沙。今再约王老师，王老师坚持不正式受访，只愿“喝杯咖啡，随便聊聊”。

充满书卷气的王老师沉稳内敛，严谨缜密。在“随便聊聊”中笔者捕捉到，王老师在国内高校和政府部门都工作过。二十年前作为国家公派访问学者，本来派出国别是美国，由于国家政策的原因改派到澳大利亚。到澳大利亚又本来是去悉尼的但来到了阿德莱德。按王老师的话讲，“这多半是命吧”。 一年访问学者工作结束后，王老师回到国内，后又回来到留在阿德莱德王老师也都归之为“命”。这里，顺便插上一句，多年来王老师总是和我讲“真不好意思，怎么总称我老师啊”。王老师说他虽然在学校短暂工作过、当过老师，但他深谙“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”之理。对于“学者”之名， 王老师也总是谦虚地说当年走的是访问学者的项目，但自己其实是徒有其名，惭愧惭愧。

我们的话题很自然就从王老师所从事的工作----国际教育谈起。 王老师说，国际教育有着很长的历史，过去的三十年来一直成为人们讨论的热点问题并不断成为当今全球化进程的一个重要的特征。然而，到底什么是国际教育似乎一直没有一个能让所有人接受的定义，比如，对于国际（留）学生和家长们，国际教育可能意味着出国去留学、出国去接受教育；对于国外的各类型的学校，国际教育可能意味着教育服务；对于任课的老师们，国际教育可能意味着教授留（外国）学生；对于留学中介，国际教育可能意味着助学生圆梦的同时把其作为生意来经营；对于政府来说，国际教育不仅会为国家带来经济利益，更重要是国际教育还会带来文化上、社会上和政治上的受益。即使是在学术圈内，人们对国际教育也有着不同的理解，所谓“仁者见仁、智者见智”。王老师接着说， 国际教育最初的理念是国际间理解的教育，国际教育的倡导者们希望通过教育来推动国际间的理解与宽容。一些国际组织，比如联合国教科文组织、国际文凭（IB）组织、（美国）外国学生顾问委员会（NAFSA）等都认为国际教育就是促进国际间理解的一个手段和途径，籍此培养出在文化、语言上的，以及学会共同生存的世界公民并倡导国际意识、全球视野等。

王老师补充道，这些年来随着国际政治经济形势发生的深刻变化，国际教育的理念、活动与形式也不断得到丰富、发展并随之发生一些变化。 王老师觉得，国际教育现今应该理解为一切以国际为导向的教育形式与活动，其既具公共产品也有商品的属性。王老师说，21世纪教育的主要特征之一就是国际教育，而国际教育的一个主要特征就是全球国际学生的流动。王老师接着说，对于全球国际学生的流动，有些人理解甚为简单，觉得好像就是西方发达国家的教育比东方发展中国家的好，发展中国家对西方教育有巨大需求。这不错，但是不要忘了，需求是双向的。此外，国际教育以及全球国际学生的流动绝没有那么简单，其后有着深厚的历史、政治、经济、文化以及教育体制等方面的原因。

综合有关学者和自己的观点，王老师解释道：首先，从政治层面上来说、从国家的战略安全角度来看，国际教育有利于国家安全。试想，就一般情况来说，哪一个留学生不对他/她所留学的国度与人民有基本的好感并继而产生深厚的感情呢，有感情就少怨恨、少怨恨就少敌对，那接下来的话就不用说了，我们都懂的；其次，从经济层面来说，世贸组织以及与之相关的关贸总协定，还有国际货币组织强力推动把教育在全球市场上作为一种可以自由贸易的服务，教育在95年就被列为全球十二种服务领域之一。国际教育服务主要输出国从国际教育中获得了巨大的经济利益。比如美国，据有关报告2014/2015 国际教育为美国带来300亿美元的收入；比如英国，2012年国际学生带来的收入已经接近180亿英镑，政府的目标是2020年将国际学生的收入增加到300亿英镑（王老师说，当然，能否实现不得而知，因为受诸多因素制约）；那我们再看一下澳大利亚，据有关报告，国际教育2015年为澳创造了超过13万个就业机会和近190亿澳元的收入；第三，国际教育有助于人们对不同文化间的理解及其应对，使学生和学者们作为个体在日趋国际化的环境中摆脱本土的狭隘；第四， 国际教育有助于各个层次积极参与国际教育的学校在教学、科研、系部建设以及教育质量、学术标准等方面更具有国际视野。

王老师说，这些年来随着国际教育迅速的发展，可喜地看到国际教育的内容和形式不断得到充实与发展，但随之出现的一些问题也令人深感担忧。王老师接着补充道，这些问题有宏观层面的也有微观层面的。从宏观层面看，国际教育出于经济上的考虑似乎已经和正在取代出于政治、文化以及学术方面的考虑，商业模式早已完全被采用到国际教育之中。

此外还有，国际教育基本的价值取向与商业化的冲突以及人们对国际教育质量问题的担忧等；从微观层面看，接受国际教育的主体---国际学生，特别是那些低龄留学生们，他们在学习上、生活中遇到的一些问题没有能够得到及时有效的解决，比如他们所遇到的非母语语言的问题、不同的社会与文化的问题、不同的教与学的方式方法问题、不同的课程设置与考评的问题以及个人心理问题等都非常值得我们去研究和关注。

王老师说，中国改革开放以来持续的飞速发展、综合国力的增强惠及了所有海外华人和华侨也为他自己的工作搭建了一个更好更结实的平台，他只是在日常工作中为中澳两国在教育、文化等方面的交流与合作献一份绵薄之力。

问及工作之余是否爱好读书和写诗，王老师一语带过，说自己在中学时喜欢看点书包括唐诗宋词仅此而已。