奥克兰一位中学教育专家认为，体育活动对身处数码时代的新西兰学生尤其重要。

Daniel Mathie是ACG帕奈尔学校（ACG Parnell College）11年级的教务处长兼体育老师，他说今天的年轻人花了太多时间在网上。

Mathie表示：“家长对孩子出门玩耍保持警惕是可以理解的，他们担心孩子的安全问题。但在以前没有互联网的年代，孩子们更经常在户外活动、骑单车追逐或是在攀登架上爬来爬去。”

“所以我认为运动比以往更重要了。”

Mathie的观点得到相关研究的支持。调查发现积极运动的学生更可能获得学术成功，这让公众重新开始了关于运动在教学中作用的讨论。

例如，来自美国的新研究表明，对儿童体能的训练有助于强化数学能力。美国公共科学图书馆在其发行的旧金山科学期刊《PLOS One》中刊载了这项研究。研究结果是在接受测试的9岁和10岁儿童中，体育更好的孩子取得了更好的数学成绩。

英国高校体育联合会（BUCS）在2013年主持的一份研究也显示，参与体育运动有利于开拓学生的就业前景，培养学生的领袖才能。

Mathie已在ACG帕奈尔学校（ACG教育集团旗下五所独立学校之一）任教16年，他说体育运动能带来智力真正的提高。

“我不是信口开河，科学研究证明这两者确实有联系。”

Mathie同时认为，学校可能是孩子从事体育运动的最后机会。“除此之外，他们还能去哪儿找到这样的机会？他们太容易就回到iPad的面前了。我觉得学校有义务让孩子从事更多的体育运动。”

“2017年，我们学生的课余体育活动参与率是63%， 比全国平均水平高出10个百分点。”

他表示，在ACG帕奈尔学校体育是10年级及以下学生的必修课，学生每周花在体育运动上的时间可达80分钟。

“我们提供的是一系列基础体育课程，而不是高强度的竞技体育。我们希望能培养孩子们对体育的兴趣，让他们从中感到快乐和提高心率而不是追求胜利。这能带来和竞技体育同样的好处。”

“我们的建议是每人每周完成120分钟体育训练，学校应该在提供条件和激励上扮演重要角色。”Mathie说。

ACG斯爱伦学校的校长Danny O’Connor也表示赞同，他引用了一句谚语：健康的体魄等于健全的心智。

“体育运动可以教会我们很多人生道理，培养我们成功所必须的素质和技能。自律性、专注、团队精神和忍耐力可以得到提高，社会都会因此而受益。”

O’Connor介绍说，ACG斯爱伦学校强烈建议学生参加体育活动，从事他们热衷的体育项目，哪怕离开学校后也是一样。

“ACG有很强的学术传统，但我们深知教育不仅仅是学习。我们致力于从学术、品行、体育和艺术、课外实验、领袖力和服务这五个领域为学生提供挑战性的全面教育。”

O’Connor说尽管对很多新西兰社群来说体育占据核心位置，但不是所有学生都对此有兴趣或是作为发泄途径。他说戏剧等艺术活动同样有助于提升学生的表现。

“关于艺术与学业互动的传统假设已经被有关研究证实，它有助于发展孩子在数学、阅读、认知、逻辑思考和语言表达方面的能力。”

“参与者可以提高积极性、注意力、自信心和团队精神。那种让他们感觉良好的东西——有的来自橄榄球比赛，有的来自数学——能够帮助学生在学业上更出色。”

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