卑诗省中学生在经济合作发展组织2012年「学生能力国际评估计划」报告中表现优异，在阅读及科学两项基础能力上，取得全加第1名、全球第6名的成绩，即使在数学能力上，也取得全球第12名的成绩，在加拿大只落后全球第7名的魁省。
在阅读能力上，卑诗省中学以535分，取得了第6名，排名在前的包括上海、香港、新加坡、日本、南韩，清一色全是来自升学压力大的亚洲国家；而安省则以528分、阿省以525分落在卑诗省之后。
在科学能力上，卑诗省也是取得第6名，上海仍包办第1名、香港第2名、新加坡第3名，欧洲的芬兰在科学能力上超越其他欧美国家排到第5，卑诗省则以一分之差，取得第6名。
在数学能力上，卑诗省以522分，排到第12名，魁省则以536分排到第7名，与日本排名相同。
报告指出，卑诗省中学生不仅在基础能力的得分上名列前茅，学生高低成绩差异较小，说明卑诗省中学生整体表现平均。至于男女学生的表现方面，卑诗省男学生在数学表现较女学生好，而女学生在阅读上的表现又较男学生好，至于科学能力方面，卑诗省男女学生的表现旗鼓相当。
卑诗省中学生在PISA阅读及科学能力排名中，在过去10年的表现均相对稳定，似乎说明卑诗省中学生在这两项能力的表现，似乎已发展到顶(plateaued)，在数学能力上，比2009年的第16名进步，但就不如2003年的第5名，与2006年的13名相差不多。
卑 诗教育厅长法斯本德(Peter Fassbender)说：「PISA报告说明本省教育系统是世界上最好的系统之一，全省教师以及省府对教育投资获得的成果。」不过，他强调，虽然有关结 果是好消息，但却无理由因此自满，尤其2015年PISA将开始对学生合作解决问题(collaborative problem solving)的能力进行测验，而有关技巧又受到全球僱主的重视，所以卑诗省需积极培养学生在此方面的能力。
温哥华教育局督学卡德韦尔(Steve Cardwell)则说，对于加拿大中学生在数学能力上排名下滑并不感到意外，他认为，这刚好是一记「警钟」，直指省府或联邦政府在STEM(即科学、科技、工程及数学)等科目的推动仍然不够，有待继续努力。
卑 诗教师联盟主席艾克尔(Jim Iker)指出，虽然亚洲地区中学生的基础能力排名前面，但很多亚洲家长仍是选择送子女到卑诗省就读，他相信其原因是，卑诗省的教育讲求全面发展，而不只 是在基础能力上，除了重视数学、阅读及科学，还重视艺术教育，以及重视人与人之间的合作，这都是卑诗省教育吸引亚洲家庭的地方。
卑诗生跻前列 学委教师赞公校全面
列 治文教育局学务委员翁善恒指出，卑诗省公校中学生能够在PISA的评鉴排名中名列前茅，只落后中国及日本等几个亚洲国家，说明本省公校教育成功的一面。他 强调，参加测验的上海中学生可能来自特别学校或是私校，而新加坡政府对教育的投资，又远超过世界上很多国家，卑诗省中学生能与他们一较高下，已属非常不容 易。
翁善恒表示，公校教育不筛选学生程度，有教无类，公校学生参加国际评鉴，能与一些以精英教育为主的国家相比，还取得不错成绩，他感到骄傲。
对于数学能力排名下降的问题，他指出，不久之前教育厅已修改课程，主要内容虽然未改变，但教法上可能已有创新，他希望移民家长对本省教育，要持续保持有信心。
有自中国移民的家长刚抵不久，即发现本省的数学教材，比在中国学习的约低一个年级，感到不可思议。
家 长吴太指出，孩子刚转至本那比一间小学念四年级时，孩子说本地学校教导的是在中国二年级及三年级学的内容，她一开始还在担心，以后孩子的数学能力是否会受 影响，不过，吴太说，由于上了中学之后，儿子被分班至较高程度的数学班(Honour数学班)，与同程度的学生一同学习，数学能力一下精进不少，所以她认 为，本地的数学科目倒不是教的浅，而是因人施教。
卑诗教师联盟主席艾克尔(Jim Iker)指出，虽然亚洲地区中学生的基础能力排名前面，但很多亚洲家长仍是选择送子女到本省就读，他相信其原因是，本省的教育讲求全面发展，而不只是在 基础能力上，除了重视数学、阅读及科学，还重视艺术教育，以及重视人与人之间的合作，这都是本省教育吸引亚洲家庭的地方。
2012年加拿大总共有10个省分的2.1万名学生参加PISA的测验，卑诗省则有74个学校的1,741名学生参加测验。
家长愈少谈论学业 子女整体表现愈佳
中大香港教育研究所公布的PISA研究结果发现，数学成绩最佳的学生，与家长最少谈及学业；另家长愈多与子女闲谈学业以外的事情，如谈论时事、电影、电视节目、书刊或学校生活等，子女的整体表现愈佳。育有3名子女的沙田崇真中学校长张文伟，在子女年幼时就每日与太太分工跟子女倾谈，他负责与子女讨论社会时事，妻子则负责聆听子女心事及品德培育。
现 时张校长的长女在港大读医科，二女在国际学校读中六，孻子则读中三。张校长透露，由子女小学开始，晚饭时间一定不会开电视，而会定为一家“倾偈时间”。他 笑指自己是子女的“学术讨论对象”，经常与两名女儿讨论新闻及时事，如占中、居港权及同性恋议题等，“我多年来都尽量坚持每晚回家吃饭，尽量不会参与黄昏 或晚上的会议”。
张校长形容其妻是子女的精神支柱，负责教导子女人生道理，及与人相处之道，并分享自己的经历。张校长说，女儿在考试期间压力大，会与妈妈更多倾谈，“有时女儿温书温到晚上9时多，会叫妈妈一起到城门河河边倾偈，倾45分钟或一个钟”。
张校长又说，二女性格率性而为，小时候不是很受老师欢迎，自我形象较低，但妈妈会肯定女儿的优点，如得悉女儿在校内会特意与被排斥的同学一组做报告，便称赞她内心良善，以提升女儿自信。
