培养双语孩子并不只是梦,看北美家庭中的双语教育,玛希娅育儿微信公众号文章

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关于玛希娅

精通中英日三语，就职于加拿大大学。早教、北美家教、英语启蒙研究者。著有《家庭亲密育儿法》。崇尚亲密养育，把孩子培养为德，智，体全面发展的人才。这本书今年九月起在当当、卓越和京东隆重上市。

来自德国的朋友Rebecca和Dave有两个可爱的女儿：3岁的Grace和5岁的Maya。6年前，Dave在我校找到了全职教授的职位，夫妻两移居小镇。尽管Rebecca在德国取得了专职理疗师的执照，但德国的执照在北美不能使用，Rebecca不得不重新参加加拿大的理疗师资格考试。所幸的是，Rebecca顺利通过考试，得以在加拿大以专职理疗师的身份工作。现在Rebecca在小镇的一家诊所就职，夫妻两人在加拿大的生活稳定美满。由于Rebecca全职上班，Maya和Grace就分别进入了小镇的托儿所和幼儿园。

和加拿大许多希望孩子从小接受双语教育的父母一样，Rebecca夫妇在女儿出生之前就决定一定要让孩子在双语（德语和英语）的环境下成长。所以孩子一出生，Rebecca夫妇就用德语和孩子交流，孩子们所说的第一个单词也是德语。当然，孩子开始上托儿所和幼儿园之后，每天使用英语的时间和环境也多了起来，他们的英语突飞猛进，不久就成了会说双语的孩子。

其实在玛希娅的加拿大朋友中，有会讲两种，三种语言孩子的家庭非常多。除了所有的孩子都会讲英语之外，许多孩子还会讲一至两种其他语言：法语、俄语、西班牙、日语、阿拉伯语等等。朋友的孩子中更有精通四门语言的孩子：意大利语，法语，英语，越南语。那么加拿大人是如何培养孩子成为双语，多语孩子的呢？

在加拿大，父母为了培养双语孩子也是各尽其能，付出很大的努力，这里玛希娅给大家介绍一些加拿大父母经常采用方法，给国内对希望给孩子英语启蒙的父母做参考。

“一人一语”（One Person, One Language (OPOL)）

这是加拿大家庭双教育中最常见的一种教育方法。父母双方各使用一种语言，并坚持不懈地用选定的语言和孩子交流。比如，邻居Perry和来自俄国的妻子Natalie有两个孩子Julie和Andy。Perry和孩子讲英语，而Natalie和孩子讲俄语。Natalie的妈妈不会英语，但每年都会在加拿大呆上2-3个月，陪伴外孙们。由于Julie和Andy经常能够得到妈妈Natalie和外婆的俄语熏陶，两孩子的俄语都非常棒。

在选用这个方法时，如果父母之中只有一人会说非主流语言，那么这个选择比较方便。比如Perry和Natalie的场合，Natalie会俄语，而Perry不会俄语，那么妈妈Natalie就担负起教给孩子第二门语言的责任。但如果父母双方都会一门外语：比如妈妈会日语，爸爸会西班牙语，那么理想的情况可是：每天和孩子在一起比较多的父母一方教导孩子的第二外语学习。

国内的父母，如果对自己的英语有一定的信心，那么这是一个非常有效的方法：父母之中一位只说英语，另一方只说汉语。

家庭内使用非主流语言，家庭之外使用主流英语“home-outside the home”

在加拿大，有些家庭（特别是加拿大的移民家庭）为了确保孩子掌握父母的母语（也就是非主流的英语），流利地使用父母的母语交流，父母从小只和孩子使用父母的母语交流。

上面所说的Rebecca家就是如此：Dave和Rebecca每天在家和孩子使用德语交谈，让孩子在家庭中长期接受德语教育。许多海外华的家庭，为了让孩子学会中文，也多采用这种方法，父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用加拿大的主流语言：英语和人交流（如果是魁北克等法语区的家庭，就是法语）。这样孩子接受两种语言的输入，从而成为会双语孩子。

当然，有时，海外华人家庭面临的问题是，虽然父母跟孩子们说中文，可尽管他们可以用中文回答，但为了图方便，孩子们都用英语回答。这样就造成孩子的中文听力不错，但不大会说中文。其实，玛希娅也常常碰到儿子不愿意用中文回答问题的时候，我常常用中文告诉儿子：不行。请他再说一遍；或者，妈妈没有听懂，你是不是用中文给我解释一下。有时候，父母需要和孩子智斗勇，坚持就是胜利。

这可能是一种成功培养双语孩子的可能性最高的一种方法。因为孩子一出生就在家中接受父母母语的教育，而且和父母互动的机会也比较多，所以孩子就能自然地在家庭环境中学会一种语言，而到了学校又开始了英语的学习。

国内有英语能力的父母也可以借鉴这种方法：把家庭语言设置为英语，而孩子到了外面就可以使用汉语。孩子在父母英语的熏陶下，掌握两门语言。

特定的地方讲特定的语言 (One place, one language)

父母和孩子在不同的地方，讲不同的语言。这种方法在多语境家庭中比较常用。比如在玛希娅家，玛希娅的母语是中文，从儿子一出生，玛希娅就和儿子讲中文，由于那时玛希娅是全职妈妈，每天和儿子在一起的时间比较多，所以儿子所说的第一个单词是中文。现在只要玛希娅和儿子两人在一起时，就用中文交流。而先生则用英语和儿子交流。如果我们三人一起讨论问题时，就使用英语。

此外，玛希娅和先生都会日语，有时我们不希望儿子听到的话，就用日语说。但慢慢地儿子的日语也有了很大的长进，有时不能欺负他不懂日语而说他坏话啦。

儿子从一年级起，进的是浸透式法语教育，所以儿子在学校时会同时使用法语和英语。就这样，玛希娅的儿子现在精通3门语言，略懂日语。

在加拿大，许多孩子上学之后，英语的词汇和语句多了起来，有的孩子就变得不愿和父母在自己的伙伴面前，或者公共场所使用父母的母语交流。这种方法为双语孩子提供了一个私密的空间，孩子可以毫无顾虑的和父母在自己喜欢的地方讲非主流语言。

定时讲不同的语言（language-time）

在加拿大的双语家庭中，还有一种方法就是定时讲不同语言。比如，父母和孩子约定，每天上午起床之后，或者睡觉之前，父母和孩子用法语交流。也可以是，父母和孩子一起做游戏时，讲一种语言，而做手工时，使用另一种语言。

混合性组合（Mix）

在加拿大，也有许多双语家庭没有具体的模式，家庭中每个成员在任何时刻，任何地点使用自己喜欢语言交流。

这么做可以做到随心所欲，但玛希娅觉得这样做有非常大的挑战性。因为一旦孩子的主流语言占了优势之后，他们渐渐地不愿讲另外一中语言了。

通常来说孩子都喜欢用主流语言和人交流，所以就是在家庭中有学习双语的语言环境，要培养一个双语孩子，也不是一件简单的事，需要父母和孩子持续不断的努力。

在加拿大父母们看来，光凭以上的一些方法要培养双语的孩子还不够，常常需要父母给孩子要创造条件，进行更多的语言补充。比如：和志趣相投父母一起组成语言小组，邀请会讲其他语言的家人、朋友来访，带孩子去所学语言的国家旅游，让孩子尽量浸透在让孩子学习语言的环境中。这样孩子就能明白，除了父母之外，周围还有许多人讲这种语言，这对双语孩子有很大的帮助。比如玛希娅为了让儿子掌握中文，也使用了各种办法：比如每年带他回上海，让他进入本地的幼儿园、小学做“留学生”。

让孩子多学一种语言，除了多一种人交往的沟通工具之外，还有诸多好处。近期的研究证明，一个在双语/多语的环境下生长的孩子，其思维模式比在单语境下的孩子要广。孩子不仅具备良好的语言能力，对孩子学习其他的知识也有重要的帮助。

玛希娅亲子教育新书《家庭亲密育儿法》今年9月起在当当、卓越、京东隆重上市。