我是山东邹平人，我为什么想要到萨摩亚支教？据我了解，这是我们国家目前唯一一个理科教学援外试点项目，而这正好符合我的专业。

支教项目由中国教育部委托我们大学具体实施，整个项目先期试点5年，每年遴选5位理科教师赴萨。

来到萨摩亚以后，我发现学生的数学基础整体较差，在没有任何复习和备考的情况下，数学基础知识测试（针对相应年龄段）及格率不到50%。别的科目的情况不太清楚，但据我了解，理科（比如物理、化学等）的情况应该都不是很好。

可能因为学生的基础比我想象的差太多了，开始有点失望，可后来，学生们有小小的进步反而让我感到欣慰。

为了让学生喜爱上我这门课，我也动了一些脑筋，我给孩子们讲一些数学的技巧以及相关的数学故事，比如关于著名数学家高斯小时候从1加到100的技巧（这个大多数中国孩子都知道，可在萨摩亚竟没人听说过，包括数学老师），以及勾股定理（毕达哥拉斯定理）背后的故事等等。

同时也要给他们介绍数学在日常生活方方面面的应用，比如，如何在建房子时节省材料，怎样在围栏有限的情况下使得花园面积更大，以及如何提高掷骰子游戏中赢的概率等等。

有一次，从勾股定理讲到费马大定理的故事，自然涉及到1997年英国数学家证明费马猜想并获得菲尔兹奖(Fields medal)的那些事儿，并告诉大家菲尔兹奖号称数学领域的诺贝尔奖，非常了不起。期间问大家，竟然无一人听说过诺贝尔奖，更别说菲尔兹奖了。

OK，可以理解，估计国内的中学生也不一定完全清楚。我给他们科普那个造炸药的诺贝尔是多么有名，诺贝尔奖是多么牛叉，数学没有诺贝尔奖的逸闻趣事……这时，一个学生突然一本正经地问，“Mr.，你得过诺贝尔奖吗？或者菲尔兹奖?” 

我告诉他，“NO，但是我一直在努力”。或许是虚荣心作怪，接着跟他们说，我曾经获得过Pattern Recognition期刊的最佳论文奖，教育部的自然科学奖……

尽管这些跟诺贝尔奖没半毛关系，为了进一步解释我的奖，还不得不在自己电脑上给孩子们演示了人脸识别，并告诉大家这些技术后面其实都是数学……Anyway，这节课孩子们很嗨，我也暗下决心继续为诺奖和菲奖而奋斗

学生比国内的都要调皮，当地老师一般通过体罚控制学生。和当地的老师相比，我们来自中国的老师可以说都是“以德服人”。

在萨摩亚当地，不守时，不守信的情况时有发生，导致我们办事的效率往往比较低下，也许是文化差异吧。

生活上蚊虫严重，防不胜防，老鼠蟑螂也经常出没，环境湿热，伤口很容易感染，我们5个教师中至少有3人出现小伤口感染高烧的情况，另外蔬菜水果种类很有限，生活成本很高，上网也很不方便，网速慢，费用高。我从小在农村长大，这些所谓的“困难”跟之前相比，弱爆了。

你问我当地人怎么看我们这些支教的老师？其实当地老师非常缺乏，特别是理科教师。给我的感觉是，民众对孩子的教育不够重视，但也有很大的差异性。对中国老师的态度是很正面的，但他们并没特别把我们当“客人”对待，给人一种我们帮助他们是理所当然的感觉，这可能跟当地的文化和长期以来接受援助有关。

有一次孩子放学，带回来一封信，说是隔壁班的老师给的，打开一看，原来是要来请教数学问题的。看来中国派来的数学“专家”已经名声在外了。

萨摩亚是世界上第一个看到日出的神秘国度，来到这颗镶嵌在浩瀚南太平洋上的璀璨明珠，从事支教工作，也让我有了一段精彩的旅程。

在这里，随便一片海都清澈见底，你甚至不用潜水，就能看到庞大的珊瑚群，形态各异，美不胜收。

在这里，大片的火山岩随处可见，很多都保留着流淌的姿态，让人联想到一百多年前无情的岩浆对生命的肆虐。因岩浆与海水的博弈而形成的大大小小的海洞（Blowhole）是萨摩亚的一大奇观。你只要张开双臂，舒展身体，整个人就可以静静地漂在海洞的水面上，仰望洞口的蓝天白云，纵然“坐井观天”也变的如此美好。此次此刻，你闭上双眼，唯一能感受到是身体随着呼吸而轻轻地上下浮动，什么世事繁杂不过浮云而已。

在这里，甚至能够找到一点儿时的记忆。有一次上课，对面的教室里一位女老师（更是一位母亲）把自己的孩子放在教桌上，自己淡定地讲，学生淡定地听，孩子淡定地玩儿。国内的同事或许要担心这是严重的教学事故了，但在萨摩亚这是常态，是每天都能见到的情景。

每每看到这个，我就倍感亲切，因为很多年前（那时我妈还在村里小学任教)，坐在讲桌上玩儿的那个小孩就是我自己。尽管记忆非常模糊了，但还是能从那个孩子身上看到自己从前的影子。同时，也看到了萨国的发展现状，更看到了中国的巨大进步。

采访整理：Sally