本文来源于：CrazyALEVEL
ID：CrazyAlevel
爱德思的数学课程设计，
规则比较的繁琐，
一直是困惑很多数学老师的问题。
本文将详细解释爱德思课程设置的规则，
并且提供几套能够广泛适用的课程设置方案。
爱德思数学的内容总共有18个单元：
| Core Math | C1，C2，C3，C4 |
| Further Pure Math | FP1, FP2, FP3 |
| Mechanics | M1, M2, M3,M4,M5 |
| Statistics | S1, S2, S3, S4 |
| Decision Math | D1, D2 |
学校可以在以上18个单元里面选择教学内容，
一般来说序号数字越大的单元是越难的。
学生学习爱德思数学，最多可以得到四门成绩(Award)，分别是：
Advanced Subsidiary GCE and Advanced GCE in Mathematics
（AS和A2数学）
Advanced Subsidiary GCE and Advanced GCE in Further Mathematics
（AS和A2进阶数学）
Advanced Subsidiary GCE and Advanced GCE in Pure Mathematics
（AS和A2纯数学）
Advanced Subsidiary GCE and Advanced GCE In Further Mathematics (Additional)
（AS和A2进阶数学附加部分）
每一门的成绩需要一种特定的单元搭配去实现。
有些单元是强制单元，
有些单元是可选单元。
进阶数学附加部分对选择单元的总数量还有要求。
具体要求如下
（下图中白色格子代表强制单元，蓝色格子代表可选单元，
Applications unit指的是M, S和D单元）：
以上就是课程设置的基本要求。
前四个是AS的单元要求，
AS课程要求3个单元；
后四个是A2的单元要求，
每个要求6个单元。
此外，如果想要拿到进阶数学附加部分的成绩，
学生完成的单元数也是有要求的，
AS是15个，A2是18个（也就是全部）。
这门课程的初衷就是
为那些有较高数学天赋的同学设计的。
在下面的建议方案中，
我们最后考虑这门课程。
建议课程方案：
中庸型方案1
AS学年：C1, C2, C3, FP1, M1, M2;
A2学年： C4, FP2, S1, S2, S3, M3。
M1，M2和S1，S2可以对调年份。此方案同时满足数学，进阶数学，纯数学三个课程的要求。整体难度比较适中，可能就S3，M3会比较难点。
中庸型方案2
AS学年：C1, C2, C3, FP1, M1, M2;
A2学年： C4, FP2, S1, S2, D1，D2。
这套方案中M, S, D的位置可以自由搭配。跟上一套方案相比，用D1,2换掉了上一方案中较难的S3，M3。此方案同时满足数学，进阶数学，纯数学三个课程的要求，难度适中。有人说D对中国学生也比较难，这个就是萝卜白菜的问题了。
中庸型课程比较适合大班课，能够满足大多数学生的需求。
偏科型方案1
AS学年：C1, C2, C3, FP1, M1, M2;
A2学年： C4, FP2, S1, M3，M4，M5。
S1可以用FP3或者D1代替，此方案同时满足数学，进阶数学，纯数学三个课程的要求，偏向Mechanics的方案，适合对物理有特别天赋的学生，不适合大多数学生，原因是M3及以上的单元都是比较难的。
偏科型方案2
AS学年：C1, C2, C3, FP1, S1, S2;
A2学年： C4, FP2, M1, S3，S4，S5。
M1可以用FP3或者D1代替，此方案同时满足数学，进阶数学，纯数学三个课程的要求，偏向Statistics的方案，适合对统计学有特别天赋的学生，不适合大多数学生，原因是同样的，S3及以上的单元都是比较难的。
偏科型方案适合小班课或者是一对一课程，根据学生的特定情况去定制，修改。
最后一类方案，数学天才型
AS学年：C1, C2, C3, C4, FP1, M1, M2, S1, S2;
A2学年： FP2, FP3, M3, M4，M5，S3，S4，D1，D2 。
这套方案可以拿满数学全部四个课程的成绩。适合对象是对数学有极大追求和极高天赋的学生，老师要建议学生慎重选择。
声明：本文为CrazyAlevel原创，抄袭必究。
END
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