我们到加国一年多，Jessie现在上4年级，已经在这里上了一年了，觉得和国内的学习方式还是有很大的不同。我整理出来的东西中，practice的东东比较少，那种开放式的东东比较多。这不是我有意如此，而是整理后发现学校布置的内容就是这样。

先说说Jessie一年之前和之后在语言上的进步。我们来之前语言基础基本为零，在国内基本就是二十六个字母的水平，Jessie刚来时我很担心她，告诉她要会说两句话，一句是 I want to have some water, 一句是 I want to go tothe bathroom，结果她自己先打听好了，就会这两句加26个字母，就是语言环境因素进步的，我在这里一年也没有另外请Tutoring，一年下来后，上课已经没有问题了，老师的课完全能听懂了，和小朋友也互动很好了。现在又多了半年，就更好了，这个融入的速度是感受得出的。

这里的教育挺系统的，老师虽然不会盯着小朋友很家长，但仔细观察，会发现很多很科学的东东，这是他们的report card，就是成绩单。

一共两个学期，期末分别一份，最有趣的是开学两个月后有一份，老师会根据你学习的情况，给一个指导的说明，希望你哪些地方要改进

老师的说明很详细，从学习习惯/礼貌/各学科各方面都会说明，各学科的说明也很细。看了这个报告后，就很容易清楚得告诉孩子需要在哪些方面改进。比如Jessie的第一份报告，老师要求她要扩大和小朋友互相学习的圈子，不能只是和自己最好的朋友互动，另外要学会多使用教室内的教具，比如尺子和字典。

第一次看这个报告时，里面有一句话让我很感动，我用红色笔标出的那句话。人家关注的是小朋友需要知道自己的强弱项，了解自己，了解自己在学习上强和弱的点，然后根据兴趣来学习，meet personal needs。看到 personal needs 我蛮感概的，我们好像不太会说你只需要满足自己的需求。

这是报告中对于语言的细节说明，可以看出来分类还是很详细的。

不光是从语言，从整个学习的角度来体会，我也感觉学校和整个社会对孩子的阅读是很重视的。学校有一大堆的各种主题来“引诱”孩子去阅读，图书馆也一大堆资源，阅读资源分类详细，内容丰富，即便是不太爱阅读的小朋友，我觉得也不会排斥去看一小会的。老师会发一张很小的纸条，上面明确而委婉地告诉小朋友，每天有20分钟阅读的孩子和不读的孩子，3年后会有很大不同。

这是我们家 Jessie的周记，一大堆语法和拼写错误，但老师都不纠正（这学期开始纠正了），我想大概是低年级主要保护积极性吧。Jessie 妈妈：我们刚来，语言还是有很大需要进步的空间，但奇怪的是老师从来没有说过你需要这个加油那个加油的，全自己来悟。

这是语言课的内容之一，写诗歌，我看到jessie每周大概学习10个单词，用不同的方式学习，可以用这10个单词编故事/写定义等。诗歌的种类还挺多，我记得她们学了大概有5-6种。

这是Jessie自己根据兴趣写的小说，老师开始读chapter书给她们听，她听的开心，就回来说自己也要写。自己写了一大堆我觉得都是不通的东东，然后画上插图，配个封面。

这是数学课的应用，学习周长，然后老师让大家根据学到的东西，给班级重新安排座位表。最佳方案出来后，真的就按这个方案调整了。老师给出座位的要求，根据教室的形状，小朋友的数量，比如需要每个小朋友都要面向黑板，座位和座位之间要有多少空间方便走路等。

这个应用最有趣了，老师先煞有其事的发了一封信，说jessie班级被选出他们为每个游乐场设计一个方案，那时她们学的是几何形状，然后老师给会给出具体要求，需要有多少角/多少正方形/长方形/菱形/圆。先是画草图，然后再画最后版本。

这是加拿大的Social课，我觉得是他们的特色，他们特别感恩，，因为土著是原住民，后面的都是移民，他们从小教育孩子要感恩，原来是人家的地盘。包括艺术课（画画/音乐/舞蹈/drama），体育课，每种课程都很重要，感觉不到主次之分。

研究植物是Science课。

这张图是学期结束后老师拍的，我怎么感觉老师境界这么高呢，呵呵，让小朋友们牵一根线，说我们虽然下学期会分开，去到不同的班，但我们曾经在一起过，所以我们的心会连在一起，暖暖的。这里也是每学期都可能会换班，有些还是和低一年级的拼班。

这是小朋友的Agenda，书包里唯一的一本书，就是家校联系册，内容丰富，上学期的主题的Against Bully，我感觉是人小心也容易受伤，bully无处不在，但要从小学会不给别人欺侮，不能欺侮别人。总的来说，从心理到学习都全乎了。这个主题整个学期学校都会反复的在各种活动中提到，不是只是喊喊口号，我的体会就是把一个问题拿出来讨论透彻，挺正面的，有很大的正面的效果。