“孩子不喜欢英文，怎样才能让孩子开始阅读，喜欢阅读？”

“孩子对英语经典文学不感兴趣，欣赏不来，怎么破？”

“孩子阅读速度很快，可是只是看热闹，写作还是没有内容，怎么办？”

“怎样让孩子在英文阅读中培养独立思考的能力？”

“虽然已经在国外留学，可是不能深层理解文化和价值观。怎么办？”

这些问题都需要一个持续渐进并且有效的阅读方法。斯隆教育针对孩子的阅读开设的阅写班，阅读为写作展开话题，让写作推动有意识的阅读。

今天斯隆的张老师带您解读经典文学分级阅写班

Cathy Zhang，英美语言文学硕士，美国怀俄明州立大学教育学硕士。曾在国内大学担任英语讲师。在美国亲身体会北美教育体系，领略到北美文化所推崇的价值观和务实的教育理念。熟悉北美阅读的教学理念、教学设计，也了解中国学生的学习习惯和学习目标，致力于结合两者，让中国学生在原版阅读中，了解西方文化与价值观，同时在语言的各基础方面，如词汇、写作、语法、口语等，打下扎实的基础。

阅读，让我们开阔视野，而基于阅读的写作，也让孩子有了话题可以开始。通过英文原版书的整本阅读，在词汇、阅读理解、写作和人文素质方面为孩子们提供指导和帮助。在外籍老师的带领讲解和课后作业的引导下，自然而然扩大词汇量、提高阅读理解，理解文学著作的文化背景、情节结构、人物性格的发展分析，培养独立思考和批判性思维的能力，最终形成自己的思考和表达。

斯隆教育的英文分级阅写班开设以来，我们得到了这样的一些反馈：

中高级的同学说，“以前读书，看情节看内容，看完就完了，现在速度慢下来，才能去琢磨作者描述事情的方法，是怎么转折承接，是怎么安排布局的。”

初级班的同学说，“我没想到我还能读完这么厚的一本书呢！”

初中级的同学说，“老师以前说我reading需要提高，我上课以后每天都读一点做作业，现在不知不觉地阅读上来了，我都不知道怎么回事。书也很有意思。”

中级班的同学，“为了做老师布置的读书报告，我用心设计了一个故事，真没想到，我也能创作自己的故事了。”

阅读就是刻光盘。一个光面盘你要用读才能在头脑中形成语言的思维，刚开始刻是很艰难，每一下都是新的，感觉总是学不完的词，纠不完的错，当你用经典文学中规范的语言一次一次地刻下的时候，英语思维就这样形成了。而英文原版阅读，是纯正、丰富、生动的语言输入，当你有充分的输入以后，不管是跟人交谈，做读书报告，还是辩论，实验步骤，你都会觉得自然而然，语言不会成为你的一个阻碍，而是你的一个强大的工具。

这里介绍一下美国K-12年级的阅读标准。The Common Core State Standards for English Language Arts，这个标准是为中小学学生在未来的大学、职场和生活获得成功而设立的（http://www.corestandards.org/ELA-Literacy/）。这也是斯隆阅写班的设计骨架。阅读的过程中，阅读材料和作业主要强调的是同学们的critical thinking, problem-solving, and analytical skills等技能的锻炼。

孩子们在这个体系中循序渐进，从最开始的音节、词性、修辞，到阅读理解、文化背景以至于对历史社会问题的思考等，是一个体系化地培养过程。

举两个例子，

基础班与初级班的课程要求：能描述故事中的人物，他们的特点、动机、情感以及行为如何影响故事进程。能从文章中了解词和词组的意思。多义词的正确使用、词与此之间的细微不同。能了解章节、场景、诗的段落。知道常用的修辞手法等。

对初中级的阅读要求：能准确引用课文内容，提炼概括课文内容，能找出故事主题，包括故事人物如何应对挑战。能够对比比较两个以上的人物、场景或事件。能从文章中了解词和词组的意思，多义词的正确使用、词与此之间的细微不同。能理解并使用修辞手法。

那么具体的课程是什么样子的？课程我们分为课后作业和课堂讲解。

单词的理解，不能单从字典中查，有时候一个简单的词，就有很多完全风马牛不相及的意义，怎么背得完呢？但是，一个单词在一个句子里，它就有了意义。它的细微不同，也体现在一个句子里了。

阅读理解和结构化答案（structured response）

根据前面提到的美国common core standard，K-5年级（就是阅写班的基础班和初级班），是以多样手段去理解、解决问题的能力培养为基调。比如，在基础班的Magic Tree House中，孩子将学习音节Syllables，课程设计通过孩子写日本俳句，来练习音节syllables。日本俳句是5-7-5这样的音节，下图是小朋友第一次的创作。

第二个例子，下面初级班Because of Winn-Dixie的作业，就是从原著中找到evidence，然后结构化组织自己的回答，表述有据可依。在理解小主人公遇到问题如何想办法解决问题，潜移默化懂得了如何学会自己去解决自己生活中面对的问题。

6-12年级阅读课设计，不是以文学作品为崇拜的对象，而是以此练习批判性思维和分析复杂作品的技能（Skills），技能包括学习使用cogent reasoning（推理）, evidence collection（证据收集）、表述有理有据等等现代生活所需要的技能。

在中高级班的The Crucibles中，我们要练习的是人物分析，人物的行为、语言，从她的环境、行为中分析人物性格。

Essay Question同学们通过写一篇小作文，练习谋篇布局的写作能力。

在Hunger Game中，一个人物，本性如何，在环境下做了什么样选择？整本书中的情节设计，怎样出人意料，怎样让读者猜不到结局，一个人，一个普通的人，在各种因素的影响下，呈现的复杂性。美好的情感，经受怎样的磨练，萃取得更为精纯。这样的读书方式，孩子变得成熟，对复杂问题越来越能驾驭，越来越有自己的主见和灵活性。

给我【好看】

你也越好看！

END

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