孩子做作业到底该不该陪?学习是谁的责任,请听资深老师怎么说,玛希娅育儿微信公众号文章

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关于玛希娅

精通中英日三语，就职于加拿大大学。早教、北美家教、英语启蒙研究者。著有《家庭亲密育儿法》。崇尚亲密养育，把孩子培养为德，智，体全面发展的人才。这本书今年九月起在当当、卓越和京东隆重上市。

作者介绍

本文作者谢月贤，一位小学数学老师，陆续有文章刊登于《汕头特区晚报》、《潮汕少年报》、《汕头日报》、《羊城晚报》、《意林》、《家庭教育》、《南方教育时报》、《汕头教育》、《广东教育》、《中国教育报》等多家报刊杂志。

下午跟几位已经当了妈妈的同事在办公室里聊起孩子学习的问题。我告诉其他妈妈自己一向不主张陪伴孩子学习，只是告诉孩子学习是他自个的事情，如果遇到什么不懂之处可以来问我，其他的部分则得他自己完成。每一次孩子做完作业要求签名我也只是一目掠过（甚至完全没有）就给孩子签了名。

“我却不是这样的，我会很仔细地将孩子的作业从头看到尾，发现有什么错字就立即要求他改正，不然的话他这一辈子就可能将则个字永远写错了。”小王说。

“我也是，家庭作业一般老师都不会仔细检查的。如果自己不帮助孩子检查，他写错了的字就会一辈子写错下去了。更可笑的是有一次他写错了一个字，我已经教会了他，接下来第二次他又写错了。这样紧盯着都这样，如果像你说的，不认真帮他检查岂不是会一辈子错下去？！”小陈说。

写错了一个字有这么严重吗？我们自个小时候也读过书，用家长这么紧张吗？即便一个字一辈子辈子都写错了又有什么大不了？”我反驳道。一时他们几个都不能回答。

我清楚地知道，同事们之所以如此看重一个字的对错并非真的担心孩子一辈子将一个字写错，而是很害怕孩子因为一个字写错了而考少了分数。分数是目前许多家长最为重视的，尤其是身为教师的同事们，总是希望自己的孩子能够一路领先下去，使得自己能够在教书育人方面更富有说服力。

而事实上，教育如果仅仅盯住分数两字只能注定失败，因为对于孩子的教育有许多远比分数更为本质与重要的东西，比如习惯与兴趣。拥有了这些本源的东西，分数自然差不多那里去。反则，则很难拥有真正的好成绩。分数只是教育极小部分的体现，因为容易体现出来，因此便被大家紧抓不放，而对于诸多决定分数的成因却视而不见。比如小陈所说的例子，她很用心地纠正孩子写错的一个字，可接下来孩子自己写的第二个字就又错误了。像这种“丁是丁卯是卯”的教育方式，因为孩子的心灵完全不在场，你再辛苦上一千次一万次也是枉然。

很可惜的是，小陈她们这样的母亲看不见真正影响孩子成绩的因素并不在于你教不教或者跟不跟，而是孩子本身有没有养成在学习方面的自我承担。如果母亲总是显得比孩子还更加重视他的学习的话，孩子是极少能养成在学习上的自我承当习惯的。他们会习惯于马虎大意地完成作业，然后让母亲去检查就好。这样一种状况，等孩子上了初中、高中的时候，当母亲们发现自己已经无力再仔细帮助孩子检查作业时又当如何应对？

曾经有一个案例，案例中的母亲从孩子读了一年级起就亲力亲为地督促孩子学习，认真帮她检查作业，直到无能为力为止。

当孩子读到初中、高中时，孩子从来就不愿意将考试试卷、作业等主动交给她检查，理由是妈妈已经不懂她们所学的内容。即便她偶然问起，女儿也会很厌烦她的过问。这样的一种状况，孩子的学习成绩当然好不到哪里去，最终只能上了一所极其普通的大学。于是母亲慨叹说女儿的资质过于平庸，自己辛苦地跟了她七八年，换来的却仅仅只是这样的效果。

怨谁呢？其实这位女儿学习成绩的不如意，她妈妈至少要承担百分之六十以上的责任。正是她的过度陪伴剥夺了孩子良好学习习惯的养成，造成学习上的不自信与纠结。一方面她认为自己一旦离开了母亲就不能学习好；另一方面她又极其渴望脱离母亲在学习上的过度陪伴。一个不自信而又纠结的心灵又怎么能够应付得了繁重的初高中学习？！